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齊齊哈爾大學(xué)體育學(xué)院

一、指導(dǎo)思想

作業(yè)治療學(xué)是康復(fù)專業(yè)中的一項重要的學(xué)科，它需要極強的動手能力。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法只注重于理論知識點的傳授，忽視了實踐動手能力。傳統(tǒng)教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生們被動的接受大量繁雜的知識點，卻不能真正的融入到實踐中去，難以真正的深入理解，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重限制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動探尋的樂趣。

隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的不斷開發(fā)與改革創(chuàng)新，智能手段融入到教學(xué)模式中已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代教育的熱點教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是廣州康復(fù)實驗學(xué)校的李林在現(xiàn)代科技的發(fā)展中提出的一種教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是利用高科技互聯(lián)網(wǎng)將不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進行歸納、提煉和分析，摸索出適應(yīng)新時期教學(xué)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的融入，將教學(xué)模式不斷延伸和擴展，增強教學(xué)方式的互動性和及時性?；谶@些特點應(yīng)用在作業(yè)治療學(xué)有助于學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和動手探尋的能力。

二、作業(yè)治療學(xué)的教學(xué)應(yīng)用

(一)實驗對象和內(nèi)容

實驗對象：選取本校作業(yè)治療學(xué)專業(yè)的大三學(xué)生共40人，統(tǒng)一開展作業(yè)治療學(xué)的學(xué)習(xí)。共分兩組，每組20人。一組學(xué)生按照傳統(tǒng)教學(xué)方法學(xué)習(xí)作業(yè)治療學(xué)實訓(xùn)指導(dǎo)，二組學(xué)生在本院校的計算機教室學(xué)習(xí)作業(yè)治療學(xué)實訓(xùn)指導(dǎo)。

(二)傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在課堂上教師利用結(jié)合臨床經(jīng)驗、課件內(nèi)容和大綱要求講解理論知識點。通過進行案例分析，將理論和實踐相結(jié)合傳授給學(xué)生。并在課堂上進行現(xiàn)場模擬討論，再輔以動畫、視頻等進行演示。學(xué)生在課堂上直接重復(fù)記憶知識點和教師講解的實踐動作，通過課后復(fù)習(xí)筆記以便掌握更多的理論知識。

(三)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方法

首先，課堂上教師利用較少的時間講解一下重要的知識點，例如一些應(yīng)用知識和操作技能。然后根據(jù)課業(yè)內(nèi)容提出幾個有方向性的問題。如床上活動訓(xùn)練都有哪些，哪些床上活動訓(xùn)練是方便恢復(fù)什么功能的。在問題的選擇上要注重問題的橫向性和縱向性，要選取和當(dāng)天課業(yè)內(nèi)容相關(guān)的問題，避免過多的未知知識造成學(xué)生們的學(xué)習(xí)倦怠性。同時教師要及時更新教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容，及時將課件知識點和相關(guān)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)平臺上，在QQ和微信群中分享資料查詢網(wǎng)站。

其次，教師將這20個學(xué)生分成5組討論小組，每組學(xué)生4人，每組各選出一名組長，要求這名組長要具有較強的責(zé)任心、學(xué)習(xí)能力和組織能力。每組討論學(xué)員在組長的帶領(lǐng)下，自行在校圖書館查閱相關(guān)文獻，并利用互聯(lián)網(wǎng)建立討論平臺，在討論平臺里學(xué)生們進行激烈的交鋒討論，在與教師溝通交流之前由組長將討論小組的收集材料和討論材料整理匯總形成自己小組的問題意見，并積極編寫報告。

最后，在課堂上由各組組長分別闡述自己小組的觀點，闡述過后，各小組成員針對對方觀點可以交叉辯駁，通過辯駁可以厘清自己的對問題的思路。教師在學(xué)生討論過程中進行記錄，辯駁最后，教師根據(jù)記錄的問題進行點評、指導(dǎo)，并給出正確答案。課后教師可以將當(dāng)日的教學(xué)內(nèi)容編輯成動畫視頻等發(fā)放的動態(tài)教學(xué)網(wǎng)站上，以方便同學(xué)們對知識點的鞏固和復(fù)習(xí)。

三、應(yīng)用效果比較

(1)增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過融入網(wǎng)絡(luò)元素，將教學(xué)擴展到了課外。教師與學(xué)生的溝通和交流不僅僅局限在課堂上，更延伸到了QQ、MSN、微信群等等互聯(lián)網(wǎng)上。交流方便帶動著討論的便利，通過讓學(xué)生自己查閱資料、討論、匯總，提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

(2)增強學(xué)生的合作能力。教師給出命題，小組成員分工協(xié)作，有去圖書館查閱教科書的、有去網(wǎng)站下載資料的、相互討論交換信息的、有匯總并進行學(xué)習(xí)報告編寫的，經(jīng)過學(xué)生們自己主動的探索，積累了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對知識的掌握也都更加的扎實。

(3)增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。提前給出命題，通過學(xué)生們自行尋找答案會提升學(xué)生們找到答案的自豪感，給學(xué)生們充分的時間和空間在網(wǎng)上、書上查找問題，在平臺上與教師探討問題。這種以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提升，更有助于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的增強。

(4)增強教師的綜合素質(zhì)。提前給出命題，讓學(xué)生們自己查詢資料尋找答案，對教師本身也是一種考察。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極引入不僅擴展了學(xué)生們的知識面，更是推動著教師不斷提升自己的綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)的引入要求教師提升網(wǎng)站制作、網(wǎng)站維護、課件制作等等技能，在促進學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時，也要求教師在課堂上積極引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式提升教學(xué)成果。

參考文獻：

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[2]念紅,宋寶輝,徐秋玲,關(guān)艷中,劉桂蓮.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)在康復(fù)治療學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國康復(fù)理療與實踐,2011(9).