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        大學(xué)英語(yǔ)教育中項(xiàng)目教學(xué)模式的實(shí)踐

        2018-11-14 19:04:05■/
        長(zhǎng)江叢刊 2018年16期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)模式

        ■/

        云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

        項(xiàng)目教學(xué)模式,是一種以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中,教師不僅向?qū)W生傳授理論知識(shí),更為注重的是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力水平,不單單是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力和知識(shí)能力的傳授,還需要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和分析能力、解決問題的能力上進(jìn)行提高。本文結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展,分析項(xiàng)目教學(xué)模式對(duì)學(xué)生綜合能力的影響和作用。

        一、大學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀

        我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直在不斷的改革創(chuàng)新,但是在教學(xué)成果方面總是差強(qiáng)人意。我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下需要達(dá)到:一般要求、較高要求和更高要求,這三個(gè)層次。一般要求,就是對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的基本要求;較高要求是在學(xué)生良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)上,能達(dá)到一定的英語(yǔ)水平;而更高要求,是要求學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用的能力。在目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中主要存在著兩方面的問題:第一,學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力受到限制得不到發(fā)展,在英語(yǔ)中的聽、說、讀、寫、譯中,閱讀能力較強(qiáng),而其他方面較弱。第二,學(xué)生目前的學(xué)習(xí)方法較為枯燥單一,學(xué)生之間沒有合作意識(shí)。教師在教學(xué)中要求學(xué)生分組完成任務(wù),但只有少部分學(xué)生會(huì)積極配合進(jìn)行同學(xué)之間的合作,大部分同學(xué)還是試圖自己去完成教師所布置的任務(wù)。導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)效果不太理想有多方面的因素,例如,語(yǔ)言環(huán)境的缺失使學(xué)生的口語(yǔ)和聽力都受到影響,傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)性的學(xué)習(xí)等。學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用能力上十分有限,很多學(xué)生在聽和說上都存在著或多或少的問題,這些問題也在一定程度反映了我國(guó)目前大學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀和存在的問題。

        二、項(xiàng)目教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

        (一)在課前準(zhǔn)備階段,明確項(xiàng)目

        首先,在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)模式前,需要教師明確課程的主題和課程的任務(wù),這是項(xiàng)目教學(xué)能夠順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。只有明確了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),教師才能設(shè)計(jì)出符合現(xiàn)代的教育形式,符合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況。項(xiàng)目教學(xué)就是以項(xiàng)目中心、生活實(shí)踐和綜合素質(zhì)的教學(xué)模式,設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,設(shè)計(jì)符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。在這方面,教師可以先通過調(diào)查問卷的形式,了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、愛好以及學(xué)習(xí)需求等各方面的信息,也可以通過開展班會(huì)或者走訪學(xué)生宿舍等深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,在這基礎(chǔ)上匯總搜集到的所有信息,便于實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)模式。在與學(xué)生交流的過程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生給教師提出一些可行性的意見,從而促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)有效的開展。

        (二)課堂講解時(shí)導(dǎo)入項(xiàng)目教學(xué)

        教師在項(xiàng)目教學(xué)中明確任務(wù)和制定完成后,需要在課堂進(jìn)行實(shí)踐,為了檢驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)模式的可行性和有效性,其中三個(gè)環(huán)節(jié)必不可少:其一,項(xiàng)目主題的介紹和設(shè)置。因?yàn)轫?xiàng)目設(shè)置將直接影響項(xiàng)目教學(xué)法的整體效率,所以項(xiàng)目主題的設(shè)置需要結(jié)合現(xiàn)在大學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)實(shí)際水平,才能讓學(xué)生更好地、全身心地投入到項(xiàng)目中去。在項(xiàng)目設(shè)置完成后還需要教師向?qū)W生介紹課程項(xiàng)目的主題,讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目主題有充分的認(rèn)識(shí)和了解,不斷地幫助學(xué)生掌握高難度的知識(shí)點(diǎn)。其二,正確引導(dǎo)學(xué)生確定項(xiàng)目的任務(wù)。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,將學(xué)生分為各個(gè)小組,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,通過小組討論突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。其三,在計(jì)劃實(shí)施的過程中,根據(jù)選定的研究計(jì)劃進(jìn)行分工合作,有的查找資料,有的進(jìn)行整合總結(jié),這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

        (三)實(shí)踐項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系

        項(xiàng)目教學(xué)中的關(guān)鍵之處還在于項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系,教師應(yīng)充分注重學(xué)生的綜合能力來(lái)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià),不能單單以英語(yǔ)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐中,應(yīng)觀察學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)能力和自主學(xué)習(xí)能力等多方面的表現(xiàn),找到學(xué)生在項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)踐過程中的不足,采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)的兩種方式進(jìn)行完成評(píng)價(jià)。如果是團(tuán)隊(duì)合作,可以設(shè)計(jì)小組內(nèi)部評(píng)價(jià),學(xué)生自身最了解團(tuán)隊(duì)合作的情況,所以可以根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng),這樣合理的評(píng)價(jià)體系,能夠強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用,也能使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高,從而促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)模式的發(fā)展。

        三、結(jié)語(yǔ)

        項(xiàng)目教學(xué)模式在很多國(guó)家都經(jīng)歷了發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用,如今已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育中去。項(xiàng)目教學(xué)模式,是一種倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的思想理念,根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng),同時(shí)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升。項(xiàng)目教學(xué)模式適合社會(huì)教育體制的發(fā)展,也適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的發(fā)展要求,從真正意義上培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]柴樹虹.項(xiàng)目教學(xué)模式在地方高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào),2017,26(01):112~114.

        [2]張靖.項(xiàng)目教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,30(01):117~118.

        [3]李麗君.項(xiàng)目教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(07):332~333.

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