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1.黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院；2.哈爾濱三聯(lián)藥業(yè)股份有限公司

一、前言

2014年6月，國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出職業(yè)教育要“提高信息化水平”。信息技術(shù)、移動終端和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使高職專業(yè)課程資源建設(shè)面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。專業(yè)課程教學資源信息化建設(shè)是職業(yè)教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)涵之一。因此，在大力推進職業(yè)教育信息化的背景下，積極探索課程資源的實踐研究，改變高職傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)課程的在線開放，激發(fā)學生線上線下相結(jié)合主動學習、自主學習，從而實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)現(xiàn)代化和跨越發(fā)展的必然舉措。開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源是促進高職教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、信息化背景下建設(shè)課程資源的目的

(1)進一步深化教學改革，優(yōu)化教學條件，為學習者提供自主學習的平臺。使課程資源達到“能學”，也就是指有學習意愿并具備基本學習條件的學生、教師和社會學習者，均可以通過平臺獲取課程資源，自主選擇進行系統(tǒng)化、個性化的學習，實現(xiàn)學習目標。使學習者在課程學習中能夠了解和掌握最新的、規(guī)范的行業(yè)技術(shù)和操作技術(shù)。

(2)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，發(fā)揮課程資源“輔教”的作用，不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，改進教學方法。教師可以針對不同的教授對象和教學要求，利用課程資源豐富教學內(nèi)容和媒體形式、輔助教學實施，提高學生學習興趣，實現(xiàn)教學目標。

(3)實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，用優(yōu)質(zhì)的課程資源“承載”課程，課程資源是承載教學內(nèi)容和教學內(nèi)容基本表現(xiàn)形式的素材，課程資源應(yīng)圍繞教學目標提供完整的內(nèi)容信息；課程資源的知識內(nèi)容和教學目標應(yīng)當一致；以恰當?shù)拿襟w形式表現(xiàn)各類資源形式，便于學習者學習。

三、信息化背景下建設(shè)課程資源的措施

在校企合作的基礎(chǔ)上，共同開發(fā)建設(shè)課程資源。“微生物發(fā)酵技術(shù)”、“生物制品生產(chǎn)技術(shù)”是我院藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)核心課程，課程資源建設(shè)思路和具體做法如下，首先課程團隊的教師深入企業(yè)進行調(diào)研，從人才培養(yǎng)目標定位入手，分析崗位人才的職業(yè)能力需求，明確“微生物發(fā)酵技術(shù)”、“生物制品生產(chǎn)技術(shù)”課程教學目標、學習領(lǐng)域與任務(wù)目標；研究“微生物發(fā)酵技術(shù)”、“生物制品生產(chǎn)技術(shù)”等課程資源與相關(guān)專業(yè)課程之間的銜接關(guān)系；針對“微生物發(fā)酵技術(shù)”、“生物制品生產(chǎn)技術(shù)”課程在傳統(tǒng)教學中存在的問題及教學重點、難點，有效破解教學中的重點難點問題，研究高職學生認知特點，緊扣職業(yè)崗位，設(shè)計任務(wù)引領(lǐng)的學習情境，根據(jù)“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、一體化設(shè)計”理念，對知識體系與技能點進行解構(gòu)與重組，完成課程整體設(shè)計。

課程團隊的教師負責把握整體建設(shè)內(nèi)容、知識點的梳理，根據(jù)知識點確認課程資源的建設(shè)內(nèi)容及制作類型(以教學設(shè)計及最優(yōu)表現(xiàn)形式為依據(jù))，并制定建設(shè)規(guī)劃表。課程團隊的教師和企業(yè)兼職教師應(yīng)先溝通好建設(shè)的要求和標準，撰寫課程資源腳本，讓企業(yè)更加明晰建設(shè)的內(nèi)容及責任，企業(yè)兼職教師負責完成資源的開發(fā)。比如教學視頻控制在5分鐘左右，便于學生利用碎片時間進行學習，教學視頻要求有動作要領(lǐng)文字說明及操作細節(jié)演示，有快進、慢放、倒退、暫停等功能，學生可以有針對性地選擇自己需要的學習內(nèi)容(可以是完整操作流程的教學視頻，也可以是單個操作的教學視頻)反復觀看，強化學習。相關(guān)文字、圖片、視頻、動畫、軟件等課程資源均整合到課程網(wǎng)絡(luò)學習平臺上，學生隨時可以登錄。

四、信息化背景下課程資源建設(shè)的體會

當代信息技術(shù)影響著高等職業(yè)教育的發(fā)展、創(chuàng)新與變革，對教育模式、教與學方式、人才培養(yǎng)質(zhì)量均產(chǎn)生了深刻影響。課程資源建設(shè)需要與信息化技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)，已成為教育教學改革面臨的突出問題。充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，基于藥品生產(chǎn)技術(shù)的現(xiàn)狀及更新，實現(xiàn)課程資源形式的多元化、立體化、可視化及互動性，實現(xiàn)學習內(nèi)容選擇的個性化和“私人定制”、實用性及參考性，在學習知識的過程中充分培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新意識，并符合互聯(lián)網(wǎng)信息時代下成長的學習者的學習習慣和興趣，做到課程資源建設(shè)與時進，并將其作為教育教學改革的重要突破口，適應(yīng)新形勢下專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年[Z].

[2]金凌芳.職業(yè)教育信息化背景下專業(yè)課程教學資源建設(shè)的實踐研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2017(8):51～53.