鄧麗娜

高校的思政課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要陣地，擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育和價(jià)值引導(dǎo)的作用，隨著我國高校教學(xué)的改革，“大思政”的觀念不斷深入人心，對(duì)高校的思政教育提出了全新的要求。“大思政”教育強(qiáng)調(diào)高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育，把課堂上的理論教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的深入程度，達(dá)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和人文教育的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的快速發(fā)展。在這樣的背景下，高校如何進(jìn)行思想政治教育的創(chuàng)新和改革，促進(jìn)大學(xué)思政教育的快速發(fā)展，成為每個(gè)高校和教師都應(yīng)該認(rèn)真考慮的問題。

一、高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的重視

黨的十九大報(bào)告指出，我國高等院校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成和發(fā)展，使大學(xué)生成為符合國家和社會(huì)發(fā)展需求的新時(shí)代高素質(zhì)人才。大學(xué)生只有確立了正確的思想政治素質(zhì)，才能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能夠成為一個(gè)對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人才，為我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。我國的高校承擔(dān)著為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的重要任務(wù)，良好的思想政治素質(zhì)是社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)合格人才最基本的要求，高校的思政教育課正是擔(dān)任著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的，對(duì)于大學(xué)生正確思想政治素質(zhì)和價(jià)值觀的形成意義重大［1］。所以在高等教育日趨功利化的時(shí)代背景下，高校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重視，采用多種形式的教學(xué)手段，為學(xué)生提供緊隨時(shí)代潮流和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的思想政治教學(xué)內(nèi)容，提高高校思政課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的成效。

二、加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“大思政”教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的主要力量，一切教學(xué)任務(wù)都需要通過教師的教學(xué)才能夠順利完成，所以加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“大思政”教育的師資隊(duì)伍建設(shè)是高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育的直接方式，教師素質(zhì)的提升才能夠保證高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育水平的提升。高校在對(duì)學(xué)校的思政教師安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，要做到理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，把理論教學(xué)作為高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育的常規(guī)教學(xué)任務(wù)，把實(shí)踐教學(xué)作為提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)的強(qiáng)化教學(xué)訓(xùn)練，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)校的社團(tuán)開展相應(yīng)的組織活動(dòng)，或者與當(dāng)?shù)貝蹏逃亟Y(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的思想報(bào)告等，這些活動(dòng)都能夠幫助高校的教師由“教授型”教師向“導(dǎo)師型”教師轉(zhuǎn)變［2］。高校還要加強(qiáng)思政教育隊(duì)伍的多樣化建設(shè)，除了安排專業(yè)的思政教師為學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)之外，還要安排學(xué)校的輔導(dǎo)員、班主任、校園微以及導(dǎo)師等工作人員共同參與到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的隊(duì)伍中來，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)能夠形成合力，通過集體的力量促進(jìn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育效率的提升。

三、重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)

對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行“大思政”教育的主要要求就是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治實(shí)踐教育，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要積極為大學(xué)生拓展實(shí)踐教學(xué)資源，使學(xué)校的思想政治教育回歸到學(xué)生的生活實(shí)踐之中，真正做到以學(xué)生為主體進(jìn)行思政教育，為高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育開辟更加廣闊的空間和渠道。高校的思政教育人員要對(duì)校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)的整合，與社會(huì)組織和企業(yè)一起為加強(qiáng)大學(xué)生的思政實(shí)踐教育共同努力，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，為大學(xué)生參加思想政治實(shí)踐學(xué)習(xí)提供更加廣闊的平臺(tái)。比如高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)，可以把大學(xué)生思政教育和學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行充分的結(jié)合，為學(xué)生開展一些“我的理想”、“我的大學(xué)生活”、“大學(xué)生文明禮儀教育”等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，把思政教學(xué)和大學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，提高大學(xué)生參與思政教育的積極性，促進(jìn)高校思政教育效率的迅速提升。

四、建立健全高校思政教育的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制

在傳統(tǒng)的高校思政教育評(píng)價(jià)模式中，主要采取期末考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)評(píng)價(jià)，很難真實(shí)反映出學(xué)生的真實(shí)素質(zhì)。在“大思政”視角下，高校對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)該突破傳統(tǒng)的束縛，實(shí)施多元化、動(dòng)態(tài)化和全程化的考核方式，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和應(yīng)用進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，高?？梢圆扇￠_卷考試以及實(shí)踐加分等綜合措施對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行綜合評(píng)定，加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)考核與評(píng)價(jià)的科學(xué)性，真正促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升。