唐盛圣

獨(dú)立學(xué)院是高等教育的重要組成部分，是以全新的機(jī)制和模式運(yùn)行的全日制普通本科大學(xué)。獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展，是高等教育發(fā)展的歷史性選擇。然而，由于獨(dú)立學(xué)院都依附于總校而發(fā)展，學(xué)院的管理和教學(xué)都不可避免的受到總校的影響，尤其是獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)受到各種因素的制約，發(fā)展一直受到阻礙，其教學(xué)效果并不理想。如何尋求適合獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)的科學(xué)體育教學(xué)模式，已經(jīng)成為迫在眉睫亟需解決的問(wèn)題。

一、經(jīng)濟(jì)全球化背景下獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)改革的必然性

經(jīng)濟(jì)的全球化，縮小了各國(guó)地幅之間的距離。從世界各國(guó)高等教育發(fā)展的歷程上來(lái)看,完全依賴公立、國(guó)辦高校和政府財(cái)政投入,已經(jīng)不能從根本上解決高等教育大眾化的需求，獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)正好補(bǔ)上了這個(gè)階段的缺口。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)曾指出“這是一個(gè)新的發(fā)展思路,也是改革的新的重大突破。試辦獨(dú)立學(xué)院正是為社會(huì)力量介入高等教育提供了更加寬闊的發(fā)展空間,是順應(yīng)高等教育發(fā)展形勢(shì),貫徹落實(shí)《民辦教育促進(jìn)法》、全面推進(jìn)民辦高等教育發(fā)展的重大舉措。它通過(guò)全新的、市場(chǎng)機(jī)制配置,實(shí)現(xiàn)公辦高校品牌與社會(huì)資金資源的有機(jī)結(jié)合,必將極大地促進(jìn)我國(guó)高等教育資源特別是優(yōu)質(zhì)資源迅速、有效地?cái)U(kuò)大,推動(dòng)高等教育大眾化、現(xiàn)代化的進(jìn)程,對(duì)進(jìn)一步解決好我國(guó)高等教育發(fā)展與國(guó)家、社會(huì)需要之間的供求矛盾具有深遠(yuǎn)的意義?！弊鳛楦叩冉逃w制改革與發(fā)展的新生事物,獨(dú)立學(xué)院和普通高校一樣，肩負(fù)了為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高層次人才的歷史使命，同樣我國(guó)還面臨著整個(gè)國(guó)民素質(zhì)提高的艱巨任務(wù)。隨著我國(guó)高等教育日趨成熟與發(fā)展完善，相應(yīng)的配套教學(xué)也要緊跟發(fā)展的步伐，體育教學(xué)作為學(xué)院的基礎(chǔ)課程，要時(shí)刻體現(xiàn) “終生體育、健康第一” 的教學(xué)理念，在潛移默化中提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。較高質(zhì)量的體育課程對(duì)促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展和健康的生活方式都有著重要的意義，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容而忽視了教學(xué)質(zhì)量，必定會(huì)降低學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好和積極性。改革是歷史發(fā)展的必然，體育教學(xué)的改革也是經(jīng)濟(jì)全球化背景下獨(dú)立院校改革的必然。如果不能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，獨(dú)立院校必定要被歷史的浪潮所埋沒(méi)。

二、經(jīng)濟(jì)全球化背景下獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)力量的作用和政府的宏觀調(diào)控下,獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)形成了一個(gè)比較完善的、而且已經(jīng)形成了一定的規(guī)模,其規(guī)模和發(fā)展前景比較廣闊。然而,現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中存在的師資資源不足、教學(xué)觀念滯后、課程設(shè)置不合理、體育教學(xué)投入等發(fā)展現(xiàn)狀，如果不能及時(shí)解決前景必定受限。

（一）師資資源嚴(yán)重不足

大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的師資主要來(lái)自母體院校，其基本結(jié)構(gòu)是：兼任、返聘和招聘。從某種程度上講，這種師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)模式，是導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院質(zhì)量難提高，發(fā)展受限制，凝聚力、向心力不強(qiáng)的重要因素。獨(dú)立院校師資力量不足是大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的通病，不得不依托母校來(lái)設(shè)置院校的專業(yè)課程，離開(kāi)了母體自身還不具備開(kāi)設(shè)學(xué)科、專業(yè)的能力，即使開(kāi)設(shè)了一些熱門(mén)學(xué)科大多也不是專業(yè)老師教授，這一現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了自己獨(dú)立發(fā)展的前提和動(dòng)力。體育課程作為獨(dú)立學(xué)院的公共基礎(chǔ)課程也受到一定的沖擊，獨(dú)立院校體育教師的師資資源嚴(yán)重不足，一方面嚴(yán)重影響了獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，另一方面也不同程度影響了學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，從而導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院體育工作停滯不前。

（二）教學(xué)觀念急需更新

傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念已經(jīng)深植大部分體育專業(yè)教師的思想深處，實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變并非一日之功，我國(guó)教育部門(mén)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，并在不斷的進(jìn)行完善和改革。教育部在關(guān)于深化教學(xué)改革意見(jiàn)中指出“改革教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容,要重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性”。但是,當(dāng)前學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的還不夠明顯，按照老師意愿的教學(xué)、用負(fù)荷強(qiáng)度體現(xiàn)訓(xùn)練方法、“口令式”、“哨音式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式依然大量存在。我們一直倡導(dǎo)的討論式、自主式、啟發(fā)式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法還是停留在“喊口號(hào)”的起步階段，這急需我們采取“挖骨療毒”的方式徹底改變當(dāng)前的教學(xué)觀念，使思想同發(fā)展同步。

（三）課程設(shè)置不合理

在經(jīng)濟(jì)作用的帶動(dòng)下，獨(dú)立學(xué)院為吸引生源在專業(yè)設(shè)置上追求“高大全”，導(dǎo)致出現(xiàn)了“項(xiàng)目多、人數(shù)少，內(nèi)容全、場(chǎng)地小”等尷尬局面。這樣不但影響了學(xué)生的全面發(fā)展，也不同程度影響了院校的教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)，優(yōu)化教學(xué)課程，合理調(diào)配教學(xué)內(nèi)容是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，最主要的是提高學(xué)生的“質(zhì)”而不是加大學(xué)生的“量”。從好的方面講，獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)內(nèi)容全面，從另一個(gè)角度看，折射出學(xué)院沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好體育的問(wèn)題。還有就是理論課與實(shí)踐課的比例落差較大，教材重復(fù)，上課進(jìn)度不統(tǒng)一等問(wèn)題，這些都與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展是極不適應(yīng)的。

三、經(jīng)濟(jì)全球化背景下獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)改革的對(duì)策

借著改革的春風(fēng)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該率先垂范走在其他學(xué)校的前列，以體育教學(xué)改革為突破點(diǎn),創(chuàng)新體育教學(xué)方法；以提高教師自身素質(zhì)為重點(diǎn)內(nèi)容,優(yōu)化體育老師教學(xué)結(jié)構(gòu)；以加快轉(zhuǎn)型為牽引，走“獨(dú)立、特色”辦學(xué)之路；用先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),促使獨(dú)立學(xué)院在體育教學(xué)質(zhì)量上有一個(gè)新的飛躍。

（一）構(gòu)建合理的師資隊(duì)伍

精良的師資隊(duì)伍是支撐獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的脊梁，穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是獨(dú)立學(xué)院持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，合理的師資隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天獨(dú)立學(xué)院也要發(fā)展自己的師資力量，確保有良好的、可持續(xù)的中流砥柱，這樣才能讓學(xué)院適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求?？梢圆扇　白叱鋈?、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方式提升師資力量，也可以在本校懂專業(yè)的優(yōu)秀青年學(xué)生中選拔，切實(shí)蹚開(kāi)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)的路子，從而構(gòu)建打造一支水平高、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的精良師資隊(duì)伍。

（二）提升創(chuàng)新求變的思想觀念

教師隊(duì)伍的專業(yè)技能和教學(xué)方式，直接影響著教學(xué)課程的效果。2014年9月，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，創(chuàng)新是提升院校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，不僅要在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新，也要在教學(xué)手段和教學(xué)理念上有所創(chuàng)新，要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大威力，在展開(kāi)教學(xué)之前首先展開(kāi)電化教學(xué)，避免時(shí)間的浪費(fèi)和重復(fù)的講解。同時(shí)，學(xué)院也要多舉辦民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的競(jìng)賽和表演活動(dòng)，讓師生群體能充分在體育項(xiàng)目實(shí)踐中體驗(yàn)民族文化與魅力。也可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性興趣，合理引入體育項(xiàng)目，增加學(xué)院的特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

（三）加快我國(guó)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型改革的速度

2014年曲阜師范大學(xué)杏壇學(xué)院經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為齊魯理工學(xué)院，由獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)置為獨(dú)立民辦普通本科院校，還有一大批獨(dú)立學(xué)院分別轉(zhuǎn)型并更名，這是一個(gè)全新的開(kāi)始。獨(dú)立學(xué)院更名并非簡(jiǎn)單的變更名稱，而是由“獨(dú)立”變?yōu)椤蔼?dú)身”，即由原來(lái)依附母體大學(xué)的獨(dú)立設(shè)置的二級(jí)學(xué)院，轉(zhuǎn)制為獨(dú)立設(shè)置的民辦本科院校，是真正意義上的一種轉(zhuǎn)變。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，獨(dú)立學(xué)院也會(huì)逐漸的成為教育界的“香餑餑”，正好抓住機(jī)遇，提升自身獨(dú)立辦學(xué)能力和辦學(xué)水平，把體育教學(xué)納入統(tǒng)一的規(guī)劃，開(kāi)創(chuàng)具有我國(guó)“獨(dú)立、特色”的辦學(xué)之路。

四、結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院是在社會(huì)進(jìn)程中高等教育延伸發(fā)展中的新生事物,其存在與發(fā)展并不是偶然現(xiàn)象,也不是我國(guó)教育改革進(jìn)程中的臨時(shí)過(guò)度，更不是權(quán)宜之計(jì),而是高等教育的延伸和拓展，是實(shí)現(xiàn)教育公平的現(xiàn)實(shí)需要，是教育改革中的一顆“特色之星”。體育教學(xué)是學(xué)生在校期間的重要課程，既體現(xiàn)了“健康第一”的教學(xué)理念，又實(shí)現(xiàn)了增強(qiáng)體質(zhì)的雙重作用。我們要不斷深化教學(xué)方法研究、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)改革機(jī)遇，不斷完善、創(chuàng)新，努力從教學(xué)實(shí)踐中提高獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)走出一條“獨(dú)立、特色”的辦學(xué)之路。