■孫浩東／浙江舟山群島新區(qū)旅游與健康職業(yè)學(xué)院

籃球作為一項(xiàng)具有較強(qiáng)集體性的運(yùn)動(dòng)，特別在學(xué)校時(shí)期是非常重要的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)之一?；@球這個(gè)運(yùn)動(dòng)無法離開團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之間的合作，所以在高校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要授課教師進(jìn)行良好有效的指導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)流程中，每一名成員之間都要相互幫助、促進(jìn)。隨著我國高校體育教學(xué)的逐漸改革進(jìn)步，新課程之下的籃球教學(xué)任務(wù)開始朝著實(shí)戰(zhàn)化的方向發(fā)展。學(xué)生需要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對不具備良好籃球基礎(chǔ)的同學(xué)來講無疑是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，所以在籃球教學(xué)當(dāng)中團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)占據(jù)較為關(guān)鍵的位置上。

一、合作學(xué)習(xí)模式的介紹

合作學(xué)習(xí)的模式即為教學(xué)活動(dòng)開展中，將小組作為單位開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用多種動(dòng)態(tài)教學(xué)模式與互動(dòng)提升學(xué)習(xí)效率的一種形式，而且合作學(xué)習(xí)的模式將利用評定團(tuán)體成績的方式實(shí)現(xiàn)評價(jià)，最后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)模式具體包含：合作學(xué)習(xí)模式將小組作為單位的一種比較基礎(chǔ)的教學(xué)方法；合作學(xué)習(xí)模式作為一種教學(xué)流程中出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)因素的合作與互動(dòng)行為；合作學(xué)習(xí)模式具體是通過小組之間成員的相互配合來完成。

二、合作學(xué)習(xí)模式在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理劃分合作小組

合作學(xué)習(xí)模式展開第一步就是要合理劃分學(xué)習(xí)小組，根據(jù)同組隊(duì)員之間的動(dòng)態(tài)差異，互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)改變自己的缺點(diǎn)，合作的過程需要兩個(gè)或兩個(gè)以上的成員共同進(jìn)行聯(lián)系、相互實(shí)現(xiàn)測評的自主學(xué)習(xí)，同組之間要相互監(jiān)督敦促對方的訓(xùn)練，不但要重視到集體中普遍存在的問題，而且要重視不同學(xué)生的個(gè)性特征，充分將合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，為每一名成員自主進(jìn)行運(yùn)動(dòng)帶來遠(yuǎn)遠(yuǎn)不斷的動(dòng)力以及晉升機(jī)會(huì)，在有限的時(shí)間里更加高效率的完成教學(xué)工作，小組分配的是否科學(xué)合理是合作學(xué)習(xí)順利實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)條件，一定要教師真正掌握學(xué)生的心理變化特點(diǎn)，了解學(xué)生的特長，便于在合作當(dāng)中，為每一名學(xué)生提供精準(zhǔn)的定位，為學(xué)生提供充分的展示自己的機(jī)會(huì)，防止產(chǎn)生不均勻分配資源，團(tuán)體不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。

比如：籃球比賽的具體陣容包括固定的中鋒、大小前鋒、組織后衛(wèi)等構(gòu)成，因此就需要在合作開始進(jìn)行前，要先征求學(xué)生的個(gè)人意愿，愿意擔(dān)任哪一個(gè)角色，盡可能的確保每一個(gè)隊(duì)伍當(dāng)中具有各路高手，此外，相同的角色要進(jìn)行比賽，選擇組長，利用各自的共同點(diǎn)以及共同話題縮短學(xué)生之間的距離。比如在整個(gè)的機(jī)體當(dāng)中選擇大前鋒隊(duì)員組合起來，將個(gè)體之間的差距激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，互相溝通交流練習(xí)收獲，交流研究練習(xí)技巧，拓展學(xué)生的知識面，在與同伴的合作當(dāng)中，樹立起學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感。

（二）根據(jù)學(xué)生間水平的差異，合理配置教學(xué)內(nèi)容

每一班級當(dāng)中的學(xué)生知識水平以及籃球水平各不一樣，教師一定要從學(xué)生之間的實(shí)際水準(zhǔn)作為著手點(diǎn)，為不同等級的學(xué)生分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，因材施教，防止學(xué)生遇到過于深?yuàn)W的問題導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。教師教授籃球水平不高的學(xué)生時(shí)，要多采取鼓勵(lì)的方法，幫助學(xué)生找到自己身上的優(yōu)勢，重新建立起自信心，要隨時(shí)重視起水平低的學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及常規(guī)動(dòng)作的練習(xí)，降低對深入知識的傳授，提高教學(xué)質(zhì)量。教授高水平的學(xué)生時(shí)，適量的降低對基礎(chǔ)知識與常規(guī)動(dòng)作的傳授，可是教師依然要關(guān)注學(xué)生打好基礎(chǔ)，同時(shí)給他們的籃球?qū)W習(xí)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)。教師要嚴(yán)格按照每一個(gè)時(shí)期內(nèi)學(xué)生能力的不同，針對性的培養(yǎng)學(xué)生的籃球技術(shù)。當(dāng)某一個(gè)小組完成所布置的籃球任務(wù)后，教師要及時(shí)的對每一個(gè)小組之間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測試，幫助學(xué)生良好的鞏固自己學(xué)到的知識與技能，同時(shí)初步的統(tǒng)計(jì)學(xué)生的籃球技巧，定期開展籃球比賽，監(jiān)督學(xué)生增強(qiáng)對籃球知識的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練。

（三）建立反饋機(jī)制

沒有一種教學(xué)模式是完美無缺的，實(shí)踐應(yīng)用的過程中肯定會(huì)產(chǎn)生各種各樣的矛盾與問題，因而建立起良好的反饋機(jī)制非常重要。通過建立教學(xué)反饋體系，教師能夠及時(shí)的認(rèn)識到自身在教學(xué)過程中存在的問題，同時(shí)做出對應(yīng)的調(diào)整，對教學(xué)質(zhì)量水平提高起到一定的推進(jìn)作用。建立反饋機(jī)制的方法有很多種。比如，教師能夠在班級內(nèi)部利用調(diào)查問卷的形式。問卷的內(nèi)容具體包含“對籃球課的喜愛程度”、“對自己在小組內(nèi)部的角色是否滿意”、“籃球課上還有哪些地方需要改進(jìn)”等等。或者是教師可以充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用，建立起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反饋的在線平臺，隨時(shí)接受學(xué)生所提出的意見，對顯現(xiàn)出來的問題及時(shí)進(jìn)行改正，積極采納學(xué)生的意見，提高學(xué)生對籃球課堂教學(xué)的熱愛程度，從而極大程度上提高教學(xué)質(zhì)量水平。

總而言之，我國的教育改革正在不斷的與國際教育的方向發(fā)展，當(dāng)中體現(xiàn)到體育教學(xué)上的即提倡團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)理念。因?yàn)槲覈@球教學(xué)起步時(shí)間比較晚，所以一定要籃球教師改變教學(xué)方式，引入最先進(jìn)的教學(xué)理念即合作學(xué)習(xí)的理念，從而更加科學(xué)合理的提高學(xué)生間的默契程度，實(shí)現(xiàn)我國高校學(xué)生提高籃球技能以及強(qiáng)身健體的目標(biāo)。