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最近幾年來，畢業(yè)生的就業(yè)問題得到了全社會的關注，怎樣解決好大學生的就業(yè)問題是現(xiàn)在必須研究的課題。通過創(chuàng)業(yè)，一方面學生可以獲得就業(yè)機會，另一方面還可以為其他大學生提供就業(yè)機會，是一舉兩得的行為，所以高校必須加強對于創(chuàng)業(yè)基礎課程的重視力度，提高學生們在大學階段的創(chuàng)業(yè)意識，獲得基礎的創(chuàng)業(yè)知識，通過模擬創(chuàng)業(yè)過程的教學設計和實踐進行創(chuàng)業(yè)教學，下面是筆者結合自身工作經驗進行的具體分析。

一、創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展概述

在上個世紀四十年代，美國開始了對于高校的創(chuàng)業(yè)教育研究，經過多年的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育在美國高校教育體系中扮演著重要的角色，促進整個美國經濟更好的發(fā)展。在我國，創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展比美國晚很多年，大約在2002年，清華大學開始了創(chuàng)業(yè)教育改革并取得了一定的成就，而自從2012年以來，各個高校都加大了對于創(chuàng)業(yè)基礎課程的重視力度，參與的大學生越來越多，較之過去，創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)模也越來越大，具體的創(chuàng)業(yè)基礎課程也實現(xiàn)了自助開發(fā)。從現(xiàn)在來看，我國的創(chuàng)業(yè)教育師資力量逐漸豐厚，大學生們從創(chuàng)業(yè)基礎課程中受益匪淺，然而，通過筆者的調查研究發(fā)現(xiàn)，不管是教學組織形式還是教學內容上都存在一些不足，所以高校的創(chuàng)業(yè)教育任務依然非常艱巨。而對于相關的教師來說，必須加大研究力度，研究創(chuàng)業(yè)基礎課程里模擬創(chuàng)業(yè)過程教學設計和實踐水平提高的措施。

二、創(chuàng)業(yè)基礎課中模擬創(chuàng)業(yè)過程的教學設計分析

通過借鑒正常企業(yè)的創(chuàng)業(yè)程序，結合班級內部學生的綜合素質，模擬整個創(chuàng)業(yè)過程，幫助學生們提高創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，具體來看，整個教學設計主要包含以下四個方面：組建創(chuàng)業(yè)團隊，獲得創(chuàng)業(yè)基金，創(chuàng)業(yè)過程模擬和成績考評，具體的分析如下所示。

(一)組建創(chuàng)業(yè)團隊

結合學生的個人能力和學業(yè)基礎等方面進行科學的分組，每六個人為一個創(chuàng)業(yè)團隊，在每一個小組中要選擇一個負責人，也就是虛擬意義上的“總經理”，負責協(xié)調整個小組的利益關系和調整人際關系等等，每一個同學都要有自己負責的領域，發(fā)揮好團隊的精神，讓學生提高合作意識。

(二)獲取創(chuàng)業(yè)基金

小組內部確定了創(chuàng)業(yè)項目以后，查閱有關的資料，由每個團隊的負責人進行匯報，教師結合每一個小組創(chuàng)業(yè)項目的可行性給予一定的創(chuàng)業(yè)啟動基金，通過這樣的形式，學生在小組合作和研究時可以有很大的發(fā)揮空間，提高獨立思考和分析問題的能力。如果要追加創(chuàng)業(yè)啟動基金，就要通過補充環(huán)節(jié)給予負責人之外的同學以演講機會，補充小組創(chuàng)業(yè)項目的其他內容，教師針對同學們的演講合適追加資金。

(三)創(chuàng)業(yè)過程模擬

事實上，整個創(chuàng)業(yè)過程里有很多環(huán)節(jié)需要模擬，具體來看，本次的模擬創(chuàng)業(yè)分為五個方面:尋找最佳創(chuàng)業(yè)機會；進行創(chuàng)業(yè)風險的評估；研究企業(yè)的定位；撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書。對于任何一個創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)都要制作幻燈片展示，讓教師和其評審團隊進行評定，同時計算好相應的收益，特別的，在整個創(chuàng)業(yè)過程里，每一個成員都可以離開去到其他團隊當中，以提高團隊成員的應對能力。

(四)成績考評

按照學生的創(chuàng)業(yè)收入將學生的成績分成優(yōu)、良、中、及格四個等級評價，對于每一個創(chuàng)業(yè)團隊的負責人來說，首先要進行組內收入的科學分配，分配時要參照小組成員對于本小組的貢獻進行分配，而對于收入最高的創(chuàng)業(yè)小組要給予優(yōu)待，小組成員的成績都是優(yōu)等級。

三、創(chuàng)業(yè)基礎課中模擬創(chuàng)業(yè)過程的教學實踐分析

就拿我校的2016級化學工程與工藝專業(yè)的創(chuàng)業(yè)基礎課程為教學案例，按照上面所提及的教學設計模式進行教學實踐分析，從組建創(chuàng)業(yè)團隊、獲取創(chuàng)業(yè)基金，模擬創(chuàng)業(yè)過程等方面進行教學實踐分析，具體的分析如下所示。

(一)組建創(chuàng)業(yè)團隊

2016級化學工程與工藝專業(yè)的學生有36人，按照性別、性格和個人能力將36個人平均分成6個專業(yè)團隊，每一個創(chuàng)業(yè)團隊選擇一個負責人，然后明確負責人的職責，進一步明確其他員工的職責。對于負責人，也就是實際生產團隊的總經理來說，要積極組織自己的員工學習和創(chuàng)業(yè)有關的知識，同時還要協(xié)調員工之間的關系，將獲得的創(chuàng)業(yè)基金進行合理的配置等等。負責人是一個創(chuàng)業(yè)團隊的靈魂，只有選擇優(yōu)秀的負責人才可以建設一支高水平的創(chuàng)業(yè)團隊。

(二)獲取創(chuàng)業(yè)基金

1、創(chuàng)業(yè)命題闡述

在讓學生們闡述自己的創(chuàng)業(yè)命題之前，可以先讓學生們分析一個大學生創(chuàng)業(yè)成功的案例，讓學生們感覺到創(chuàng)業(yè)是可行的，并不是不可觸摸的，通過成功的案例讓成員們了解創(chuàng)業(yè)成功的必備因素是什么，而相關的團隊成員要及時搜尋和自己團隊創(chuàng)業(yè)項目有關的知識以在創(chuàng)業(yè)命題闡述中獲得足夠的創(chuàng)業(yè)基金。在搜集了相關資料以后，小組內進行會議討論以形成最佳創(chuàng)業(yè)命題闡述方案，六個小組在課堂上展示自己的創(chuàng)業(yè)命題，由教師和評審團隊進行打分，在打分時遵循一分一千元創(chuàng)業(yè)基金的原則，滿分為100分。

2、創(chuàng)業(yè)啟動基金的追加

首先，學生們可以分析某一個成功的案例，具體的案例不限制，針對這一個案例學生可以分析創(chuàng)業(yè)者成功的原因，然后上交分析過程的電子版。而教師針對學生的分析進行科學的打分，滿分依然是一百分，每得一分就追加一百元作為創(chuàng)業(yè)啟動基金。其次，學生們可以針對負責人創(chuàng)業(yè)命題闡述中欠缺的地方及時補充，補充的時間控制在五分鐘以內，依然使用百分制，每獲得一分就追加一百元作為創(chuàng)業(yè)啟動基金，在這一環(huán)節(jié)里，學生可以表達自己對于創(chuàng)業(yè)的困惑和迷茫，讓學生們積極參與進來，，鍛煉了學生的表達能力，激發(fā)了就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的信心。

(三)創(chuàng)業(yè)過程的實踐模擬

1、創(chuàng)業(yè)目標的確定

在制定創(chuàng)業(yè)目標時要結合學生的專業(yè)特色進行創(chuàng)業(yè)，化學工程與工藝專業(yè)的學生普遍知道聚丙烯是現(xiàn)在應用廣泛的一種材料，其具有優(yōu)異的耐腐蝕性和電絕緣性，是學生們重要的創(chuàng)業(yè)出發(fā)點。所以，學生們要運用自己學到的知識進行市場調查，尋找合適的生產產品，明確自己的創(chuàng)業(yè)目標。在計算收益時，要針對學生們課堂匯報進行科學的打分。具體來看，匯報的內容主要包含以下幾個方面：首先，要匯報自己團隊的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢；其次，要研究自己的創(chuàng)業(yè)項目的市場需求，因為消費者對產品的需求和態(tài)度是創(chuàng)業(yè)能否成功的決定因素；另外，要闡釋自己企業(yè)在市場中的競爭優(yōu)勢和所占據(jù)的地位；除此之外，研究好自己的企業(yè)發(fā)展方向是否符合市場發(fā)展規(guī)律；最后，分析好是否可以進一步拓寬市場，市場的潛力能否挖掘等等，通過上面的五個方面闡釋進行打分，每一分乘以200元的收益，滿分依然是100分，計算好每一個創(chuàng)業(yè)單位的綜合收益。

2、企業(yè)名稱的確定及企業(yè)商標的設計

六個團隊在明確了創(chuàng)業(yè)目標以后進行了企業(yè)自身的定位，分別致力于板材、無紡布、電纜、玩具、電器部件和膠水，第一個板材創(chuàng)業(yè)團隊起名為“鵬達環(huán)保裝飾板材有限公司”，第二個無紡布創(chuàng)業(yè)團隊命名為“五環(huán)無紡布材料有限公司”，第三個電纜創(chuàng)業(yè)團隊命名為“光速電纜有限公司”，第四個玩具創(chuàng)業(yè)團隊起名為“好玩玩具有限公司”，第五個電器部件創(chuàng)業(yè)團隊起名為“環(huán)保電器有限公司”，最后一個膠水創(chuàng)業(yè)團隊起名為“粘的牢膠水有限公司”，通過這些命名可以體現(xiàn)出大學生的思維活躍性，同時也有濃厚的創(chuàng)業(yè)欲望，從某種程度上講，商標設計可以體現(xiàn)出公司的特色，同時還要積極向上，這極大地體現(xiàn)出了學生的創(chuàng)造力，同時也是區(qū)分能力和企業(yè)收入的分水嶺。通過企業(yè)商標設計展示進行現(xiàn)場評分(百分制)，得分乘以500元為該項內容獲得的收益。

3、創(chuàng)業(yè)風險識別與防范

一個創(chuàng)業(yè)機會會不會發(fā)展成實際機會，就要判斷這個創(chuàng)業(yè)機會是否可以實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，能否為企業(yè)帶來較高的收益。任何一個創(chuàng)業(yè)項目開始之前都要進行創(chuàng)業(yè)風險的評估，如果缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)基金，而主要負責人又缺乏創(chuàng)業(yè)經驗，那么必然的企業(yè)的創(chuàng)業(yè)會面臨很大的風險。在這樣的背景之下，每一個創(chuàng)業(yè)團隊都要積極搜查相關資料，做好市場調查工作，同時針對整個創(chuàng)業(yè)過程中會面臨的問題進行風險評估，例如國家政策問題帶來的風險，自然災害帶來的風險等等，同時針對這些風險制定降低風險的策略，通過ppt文件演示，教師及評審團隊進行打分，滿分為一百分，每獲得一分就可以獲得兩百分的收益。

4、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書

在明確了每一個創(chuàng)業(yè)小組的創(chuàng)業(yè)目標以后，要清晰各個團隊的創(chuàng)業(yè)動機，準備好創(chuàng)業(yè)基金，同時要做好市場調查，在這些因素準備完畢以后要撰寫完整的創(chuàng)業(yè)計劃書，創(chuàng)業(yè)計劃書里要包含的內容比較多，其中不僅有對企業(yè)基本情況的分析，還要有swot分析，企業(yè)發(fā)展目標分析等等，撰寫結果制成演示文稿匯報評比(百分制)，最后得分乘以300元為該環(huán)節(jié)獲得的經濟收入。通過企業(yè)上述的所有得分計算出所有的收入，通過總經理的科學分配進行收入排行核算每個學生該門課程的最終成績，創(chuàng)業(yè)收入排名在前20%的該門課程成績?yōu)閮?yōu)秀，后5%為及格，40%為良好，其余為中等。

四、結語

通過上面的分析可以得知，現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)基礎課程在高校扮演的角色越來越重要，通過創(chuàng)業(yè)基礎課程模擬可以讓學生對于創(chuàng)業(yè)過程有初步的了解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，讓學生們對創(chuàng)業(yè)產生濃厚的興趣，提高了學生的創(chuàng)新能力。通過小組合作的形式進行創(chuàng)業(yè)模擬活動，提高了學生的團隊意識，通過幻燈片展示提高了學生的語言表達能力和幻燈片制作能力，提高了學生的自信心，而且很多學生在整個創(chuàng)業(yè)活動里扮演的角色是管理者和協(xié)調者，極大地提高了學生的個人能力。學生通過模擬創(chuàng)業(yè)過程的實踐，對創(chuàng)業(yè)有了更深入的認識，創(chuàng)業(yè)意識得到啟發(fā)，為將來自主創(chuàng)業(yè)奠定了重要的理論基礎。由于創(chuàng)業(yè)基礎課程的教學剛剛起步，如何開展創(chuàng)業(yè)基礎課程的教學，更好地提升學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能，將是普通本科院校今后教學改革的一項重要內容。

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