■朱 丹／西安汽車科技職業(yè)學院

一、高等職業(yè)教育及高職學生的特點

高等職業(yè)教育與普通教育雖然都是高等教育，但在教育類型、人才培養(yǎng)目標、課程設置、師資隊伍、學生文化底蘊上有很大的不同。高等職業(yè)教育按照社會崗位需求、崗位職能設置專業(yè)，制定人才培養(yǎng)計劃，強調(diào)學生的專業(yè)技能訓練和實際操作能力培養(yǎng)，主要強調(diào)學生所學知識的實用性和針對性，理論與實踐并重，教育與實訓緊密結(jié)合，并且貫穿于整個教學過程中。在在學習內(nèi)容上，由于不再單純的強調(diào)專業(yè)知識的系統(tǒng)性、完整性，因此所涉及的學科有所取舍，通過崗位分析，來選擇相應的學科知識。

隨著國家對高等職業(yè)教育的投入，高職教育近幾年生源數(shù)量有所增加，但生源的質(zhì)量卻嚴重下降。部分省份高職已經(jīng)采取入學注冊制或者采取綜合評價、單獨招生等方式，以求完成年度招生計劃。學生少，學校多的局面讓一些民辦院校的競爭激烈化和殘酷化，公辦院校在國家大政策方針的保護下，生源的“貼二本線”優(yōu)質(zhì)化學生寥寥無幾。因此高等職業(yè)學院首先生源質(zhì)量上有所下降，學生文化課基礎差，自律自控能力薄弱。學習興趣不高、或者出現(xiàn)學不懂、不愛學。其次是崇尚以自我為中心。目前的高職院校學生大多以95后或者00后為主力，他們受時代發(fā)展的大環(huán)境影響，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的熏陶下長大，追求自由、個性張揚、自信膽大，崇拜獨一無二的“我”。第三，過度追求網(wǎng)絡文化，敢于嘗試和接收新興事物和觀念，對網(wǎng)絡產(chǎn)生依賴，難以分清真假和利弊，容易被不良網(wǎng)絡所害。

二、傳統(tǒng)思想政治教育面臨的困難

由于高等職業(yè)教育的趨于普及性和特殊性，學生生源質(zhì)量降低，綜合素質(zhì)參差不齊。加之高等職業(yè)教育以培養(yǎng)實用型、操作性的高級人才為目標，課程設置上的有很大的側(cè)重點，往往會出現(xiàn)培養(yǎng)的人才有能力、無品德；有技術(shù)、無觀念；有興趣、不樂意干的不良職業(yè)習慣和生活習慣。而思想政治教育在服務學生、貼近學生、引領(lǐng)學生成才中至關(guān)重要。但由于這門課程屬于非專業(yè)理論課，盡管并未舍棄，但也未被重視的尷尬處境中。傳統(tǒng)教學方式和方法多以理論語言灌輸為主，在內(nèi)容講述圍繞以黨的基本路線方針、中國傳統(tǒng)文化、國家大愛等為主線，容易讓學生產(chǎn)生反感情緒，激發(fā)起他們內(nèi)心的叛逆因素。思想政治教育課在大多數(shù)高職院校開設時間僅限于大一學期，屬于考查課范圍，更加劇了學生逃課額僥幸心理。因此加強和改進教學方法，在課程內(nèi)容和體系中有所突破、有所創(chuàng)新是思想政治教育工作的當務之急。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下思想政治教育的新途徑

（1）加強課程內(nèi)容建設。以課堂教學為主要途徑，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，實施集體備課，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教案共享制。通過網(wǎng)絡視頻觀摩名師名課，通過教研室會議探索模塊化教學內(nèi)容（比如忠誠、孝道、和諧、友愛等），以小人物、小事件等小切口入手，闡釋大道理、解讀傳統(tǒng)文化。

（2）理論與實踐相結(jié)合。不斷讓課堂內(nèi)容“實”起來、主體“動”起來、過程“活”起來、效果“提”起來，借助思政課實踐教學，組織培育踐行社會主義核心價值觀［1］。以紀念抗戰(zhàn)、建黨、紅軍長征等主題實踐教育活動為契機，開展社會實踐教學活動，加深學生對思政課教學內(nèi)容的認識理解，提高學生方法分析和解決問題的能力。

（3）充分利用新媒體，建設良好網(wǎng)絡平臺。在大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡環(huán)境時代，要想及時準確地掌握學生的思想動態(tài)，引導學生健康成才，利用新媒體手段深入學生內(nèi)部是一個重要渠道。從最初的QQ群、微博到現(xiàn)在的微信群、朋友圈、微信公眾號傳播信息，到最新的網(wǎng)絡直播平臺、國外的Facebook社交平臺，世界信息大爆炸，有利也有弊。思想政治教育工作把握學生思想動態(tài)，只有走進學生，才能了解學生，引導學生過濾不良信息， 營造良好網(wǎng)絡環(huán)境。思想政治老師可以通過自媒體、公眾號平臺，引導輿論、弘揚主旋律、傳播正能量。

（4）改變話語傳播模式。網(wǎng)絡交流模式的不斷發(fā)展和應用，打破了雜志、報紙、廣播等傳播媒介的單向性傳播模式，呈現(xiàn)多元化和精彩化。呆板、滯后的話語表達方式和灌輸，越發(fā)加劇了和學生的距離。思想政治教育話語表達與傳播要適應網(wǎng)絡傳播方式的變化，借鑒新媒體生動活潑多樣的話語表達形式，同時也要注重從“文本”向“生活”的話語轉(zhuǎn)換，創(chuàng)新青年思想政治教育話語傳播方式，努力增強話語傳播的實效性［2］。

（5）加強教師隊伍建設。思想政治教育工作不能局限于思政老師獨有的責任，教育部43號令指出：輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。因此，應該高度重視輔導員員隊伍的建設。

［1］劉志國,劉志峰.高職院校學生思想政治工作水平提升策略研究［J］.中國高等教育,2017(z2).

［2］侯勇,紀維維.新媒體視域下青年思想政治教育的話語困境［J］.中國青年社會科學,2017(2).