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湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)是從經(jīng)濟(jì)角度出發(fā)的一門旅游相關(guān)課程，涵蓋著諸多方面的知識(shí)，對(duì)于該專業(yè)的學(xué)生要求也較高，但當(dāng)前教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差，學(xué)習(xí)興趣低，課堂授課模式單調(diào)對(duì)學(xué)生毫無吸引力使得學(xué)生對(duì)于該門專業(yè)課程的掌握度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期水平。因而旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革勢(shì)在必行，經(jīng)過討論后實(shí)施的參與式教學(xué)方式對(duì)于該改革有著重大的意義。參與式教學(xué)方式的運(yùn)用為還專業(yè)課程改革提供了強(qiáng)大的助力。

一、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程概況綜述

(一)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程現(xiàn)狀

1、特點(diǎn)

旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)是旅游管理專業(yè)的一門中心課程，而這門課程相對(duì)于其他專業(yè)課程來說專業(yè)性要求嚴(yán)苛的多[1]。在旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)中所見到的旅游絕不僅僅是一般人以為的那樣簡(jiǎn)單，它包含著旅游中的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，旅游規(guī)律現(xiàn)象分析，旅游企業(yè)經(jīng)營(yíng)與消費(fèi)等等諸多方面，該專業(yè)的開設(shè)目的在于培養(yǎng)能夠從事旅游服務(wù)事業(yè)的高端水平人才。

2、現(xiàn)行高校教學(xué)現(xiàn)狀

旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)是旅游管理學(xué)的核心課程，和大多數(shù)專業(yè)課程一樣，旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)很多時(shí)候也局限在了傳統(tǒng)的教學(xué)模式里[2]。教師單方面灌輸，學(xué)生也不見得就愿意接受，更多時(shí)候，只有教師單方面的傳授而沒有學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂上，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)相當(dāng)有限。教師過于注重課本知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，忽略了一門好的課程應(yīng)該帶給學(xué)生的是人格上的真正提升與幫助，在這樣的教育模式下，學(xué)生的創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力，理論分析能力等等都無法得到提高。

(二)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革的必要性

1、教材嚴(yán)重滯后

高等院校里，很多專業(yè)的教材基本上都是全國(guó)通用的，而旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)并非如此。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在各個(gè)學(xué)校各個(gè)地區(qū)流傳著不同的版本，而這些不同版本的教材共同的缺陷就是，這些教材與旅游現(xiàn)狀相比都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后。一本遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于現(xiàn)實(shí)情況的教材能帶給學(xué)生們什么呢，學(xué)生們哪怕學(xué)的再努力再好，也不過是學(xué)成了一個(gè)書本呆子。這樣的教材無法讓學(xué)生們真正將專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，改革勢(shì)在必行。

2、教師教學(xué)方法落后

教師在上課時(shí)大多采用的是課堂教授的簡(jiǎn)單教授模式，極大的忽略了學(xué)生們個(gè)人專業(yè)能力的培養(yǎng)，教師們關(guān)心的似乎只是我有沒有教，而不是他們能學(xué)到多少[3]。課堂上的氣氛很沉悶，而長(zhǎng)期沉悶的課堂氣氛只會(huì)漸漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，學(xué)生失去了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

中國(guó)旅游業(yè)正處于一個(gè)向上發(fā)展的嶄新時(shí)期，中國(guó)旅游資源數(shù)量之多質(zhì)量之高舉世罕有，對(duì)于旅游人才更是有著極大的缺口。在此背景下，本科生在本科學(xué)習(xí)階段甚至都無法真正掌握到專業(yè)技能的現(xiàn)狀是亟需改革的，參與式教學(xué)方法于是應(yīng)運(yùn)而生。

二、參與式教學(xué)法

(一)概念

參與式教學(xué)指的是一種合作協(xié)同的教學(xué)方法，由師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)[4]。這種方法以學(xué)習(xí)者也就是學(xué)生為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程，成為其中的積極成分，加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)的知識(shí)，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。真正的學(xué)習(xí)必然不是孤獨(dú)的過程，知識(shí)只有通過交流這一途徑才能夠更深入的影響幫助到學(xué)習(xí)者本人。學(xué)生與教師在課堂上通過這種新式教學(xué)法，能夠增加雙方的互動(dòng)，讓所學(xué)知識(shí)在學(xué)生心里形成更深刻的印象，學(xué)習(xí)效果自然翻倍了。

(二)參與式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

教學(xué)方法的改革帶來教學(xué)效果的提升，參與式教學(xué)在學(xué)生的課堂中讀學(xué)生起著諸多方面的作用。學(xué)生在課堂上與老師有著很多的教學(xué)互動(dòng)，老師可以隨時(shí)掌握學(xué)生關(guān)于本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，根據(jù)學(xué)生的聽課學(xué)習(xí)反饋及時(shí)更進(jìn)上課進(jìn)度，及便于教師授課，也有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)的積極性。而且參與式教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)不僅僅只這一點(diǎn)，在參與式教學(xué)方法的模式下，學(xué)生不僅僅是課堂效率提高，而且實(shí)踐動(dòng)后操作能力也會(huì)有較大的提高。參與式教學(xué)模式下，學(xué)生不僅僅只需要在課上面對(duì)教師，更會(huì)被教師要求去做一些課下調(diào)研交流訪學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在這樣的學(xué)風(fēng)模式的長(zhǎng)期帶動(dòng)下，學(xué)生自身的實(shí)踐動(dòng)手能力會(huì)得到很大的提高。

三、“旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程改革中實(shí)施參與式教學(xué)方式的措施

由于舊式的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不再適應(yīng)于大多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)教學(xué)，而對(duì)于旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)來說更不適應(yīng)這種舊式學(xué)習(xí)模式，所以該課程改革勢(shì)在必行。在這樣的大背景下，運(yùn)用參與式教學(xué)方法進(jìn)行旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程的改革更是當(dāng)前需要解決的一大要?jiǎng)?wù)。再次對(duì)于本次改革提出以下幾點(diǎn)建議：

(一)應(yīng)用形式

以前課程學(xué)習(xí)的模式很簡(jiǎn)單，只是單純的教師授課學(xué)生聽課，而在參與式教學(xué)模式下，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不合時(shí)宜。所以教學(xué)模式要從根本上開始變革，花拳繡腿是解決不了問題的，只有進(jìn)行深層次的改革才能從根本上改變現(xiàn)行該專業(yè)的現(xiàn)狀。教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)兩個(gè)部分。理論教學(xué)為基礎(chǔ)理論授課，而實(shí)踐教學(xué)為充分利用學(xué)生的課下時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一定的課外實(shí)踐，以期提高學(xué)生的課外動(dòng)手實(shí)踐能力。比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些成功的旅游經(jīng)濟(jì)案例教育，只有跟實(shí)踐相結(jié)合起來的教育才是真正的教育，才能真正的改變學(xué)生。對(duì)于旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生來講，擁有淵博的知識(shí)是非常必要的，尤其是與旅游新聞相關(guān)的專業(yè)知識(shí)對(duì)于該專業(yè)學(xué)生來說更是必不可少的。另一個(gè)相當(dāng)重要的實(shí)踐方式是情景模擬，情景模擬也是團(tuán)隊(duì)合作，很多時(shí)候可以看出一個(gè)人的很多能力知識(shí)，所以要想提高學(xué)生的專業(yè)能力與實(shí)踐能力，情景模擬是一個(gè)非常有效的鍛煉方法。

(二)課程結(jié)業(yè)的成績(jī)分布

隨著課程教學(xué)應(yīng)用模式的改變，課程在結(jié)業(yè)時(shí)的成績(jī)結(jié)算制度必然要隨之產(chǎn)生改變。不然無法將上課模式與學(xué)業(yè)水平測(cè)試結(jié)合起來的改革必然不會(huì)是一個(gè)成功的改革。采取實(shí)踐占60，期末考試成績(jī)占40的方式來進(jìn)行課程結(jié)業(yè)成績(jī)。實(shí)踐課程成績(jī)很大程度上能證明一個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度等等，在該中結(jié)業(yè)考核制度中，能拿到高分的學(xué)生一定是書本知識(shí)和專業(yè)技能知識(shí)均為優(yōu)秀的學(xué)生。

四、參與式教學(xué)方式在旅游經(jīng)濟(jì)法應(yīng)運(yùn)中的效果

盡管該種新式教學(xué)方式在旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用還處于探索預(yù)實(shí)驗(yàn)階段，但不否認(rèn)已經(jīng)取得了良好的成果。在參與式教學(xué)方式下，大學(xué)生的課堂積極性得到了極大的提高，學(xué)生擁有了主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，在強(qiáng)烈的興趣指引下學(xué)生的實(shí)踐能力、分析解決相關(guān)知識(shí)的能力、對(duì)專業(yè)知識(shí)以及社會(huì)前沿知識(shí)的了解進(jìn)一步加深。在本科階段這種探索盡管有著極大的效果，但是仍然有著一些缺陷，比如學(xué)生理論實(shí)踐能力較弱，學(xué)生理解不足等等。因此在該種情況下，參與式教學(xué)方式如何展開仍是一個(gè)值得探索討論的問題。

五、結(jié)語

本文中從旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程的特點(diǎn)以及課程要求出發(fā)，深入的分析了還專業(yè)目前發(fā)展的現(xiàn)狀，出現(xiàn)該種情況的主要原因以及改革措施。參與式教學(xué)方式在當(dāng)前我國(guó)的教育體制種起著重要的作用，是大部分學(xué)校正在嘗試或者已經(jīng)實(shí)驗(yàn)成功的一種教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生以及教師來說與以往的教學(xué)模式有著極大的不同。該方式正在實(shí)驗(yàn)探索階段，后期將會(huì)為該專業(yè)課程的改革提供更大的助力。