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冀中職業(yè)學(xué)院

一、學(xué)習(xí)共同體概述

學(xué)習(xí)共同體顧名思義就是指由具有共同的學(xué)習(xí)理想、目標(biāo)、信念的師生所共同組成的學(xué)習(xí)團(tuán)體。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師的正確教學(xué)引導(dǎo)下與教師一同完成教學(xué)任務(wù)，并做到學(xué)習(xí)問(wèn)題的及時(shí)溝通、教學(xué)資源信息的分享、學(xué)習(xí)思維的交流互助。并且在學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式下，學(xué)生的教學(xué)主體地位被充分的突顯出來(lái)，尤其是在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中，教師在與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)信息共享的同時(shí)，更會(huì)借助于學(xué)生之間的各種溝通和交流，來(lái)對(duì)學(xué)生的興趣、性格、喜好、態(tài)度等予以觀察和了解，以將這些因素作為其教學(xué)計(jì)劃制定的重要依據(jù)，使教學(xué)活動(dòng)更貼近學(xué)生實(shí)際需求情況。進(jìn)而在增進(jìn)師生互相了解的同時(shí)，促使師生之間形成積極參與、共同學(xué)習(xí)、互助交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育，達(dá)到共同發(fā)展的目的。

二、構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體的意義

師生學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建是由當(dāng)今日益深化的新課改所決定的，對(duì)于新時(shí)期高職院校教學(xué)創(chuàng)新改革的實(shí)現(xiàn)具有極大的促進(jìn)作用，能夠有效改善當(dāng)前存在于高職院校教學(xué)中的諸多不足之處。具體來(lái)講，師生學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，師生學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建有助于師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，尤其是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國(guó)的高職教育長(zhǎng)期以來(lái)都處于教師占主體、主導(dǎo)地位的情況下，在此種情況下學(xué)生只能夠處于學(xué)習(xí)被動(dòng)地位，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到極大的打擊。而師生學(xué)習(xí)共同體，倡導(dǎo)師生共同參與、協(xié)調(diào)、共助下來(lái)共同完成同一教學(xué)目標(biāo)，還要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性給予了充分的尊重。其次，師生學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建有助于豐富高職教育方式，為高職教育的開(kāi)展提供一種更具實(shí)際作用的師生互助、合作學(xué)習(xí)方式方法。最后，師生學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建有助于為高職院校教師綜合能力水平的提升提供一種切實(shí)有效且極具長(zhǎng)期效果的方式，極大的促進(jìn)了高職院校教師培訓(xùn)工作的完善。

三、學(xué)習(xí)共同體視角下高職師生共同發(fā)展原則

學(xué)習(xí)共同體視角下高職師生共同發(fā)展的實(shí)現(xiàn)需要遵循一定的原則，來(lái)保障師生共同發(fā)展策略的合理性、科學(xué)性。為此，結(jié)合以上我們對(duì)學(xué)習(xí)共同體相關(guān)內(nèi)容的概述以及對(duì)現(xiàn)階段構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體意義的探究，我們總結(jié)出了以下兩點(diǎn)原則：

第一，遵循教學(xué)過(guò)程交互性原則。即要求教師能夠從學(xué)生的身心發(fā)展以及認(rèn)知狀況出發(fā)，來(lái)在共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，與學(xué)生開(kāi)展平等、互相信任、和諧的良好互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生個(gè)體予以充分的尊重，使學(xué)生重新回歸教學(xué)主體性地位。

第二，重視教學(xué)內(nèi)容生活性原則。即要求教師通過(guò)搭建學(xué)習(xí)共同體，來(lái)拉近學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在親自體驗(yàn)的過(guò)程中很好的完成實(shí)踐學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好專業(yè)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

四、學(xué)習(xí)共同體視角下高職師生共同發(fā)展策略

首先，明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是后續(xù)一系列教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的重要依據(jù)和基礎(chǔ)。為此，我們要求教師要完善師生合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。要做好課前學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定，通過(guò)引人入勝的教學(xué)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸步入教學(xué)目標(biāo)要求的軌道上來(lái)。教師則需要結(jié)合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，來(lái)對(duì)下一步的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以保障師生共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)性、合理性、針對(duì)性。

其次，合理劃分小組。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的基礎(chǔ)，是促使師生開(kāi)展共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)小組的合理劃分，我們首先要在“組內(nèi)異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同學(xué)生的性格、能力、成績(jī)、興趣等特點(diǎn)，來(lái)對(duì)合作小組進(jìn)行劃分，保障每組的勢(shì)均力敵。同時(shí)，還要結(jié)合總體教學(xué)目標(biāo)，來(lái)對(duì)小組內(nèi)成員進(jìn)行職責(zé)劃分，使每一名學(xué)生在小組內(nèi)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促使其自身能力在小組內(nèi)的充分發(fā)揮。

最后，構(gòu)建體驗(yàn)式課堂。體驗(yàn)式課堂的構(gòu)建有助于師生學(xué)習(xí)共同體的形成和實(shí)踐。為此，要求我們的教師需要在正確教學(xué)理念的導(dǎo)向下，積極運(yùn)用和嘗試豐富多彩的教學(xué)方式，為學(xué)生的實(shí)踐互動(dòng)教學(xué)構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如，利用微課、慕課等現(xiàn)代化教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)更加開(kāi)放式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促使學(xué)生暢所欲言；利用游戲化教學(xué)、模擬教學(xué)等來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生與教師開(kāi)展充分的共同學(xué)習(xí)；利用多媒體教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)知識(shí)的多樣化呈現(xiàn)，深化學(xué)生對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)知。