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云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

在高?；A(chǔ)課程中，思想政治理論課是一項(xiàng)重要的課程。大學(xué)生剛步入校園，剛剛開始建立自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這時(shí)高校需要注重思想政治方面的教育。高校思想政治課需要將大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)向正確的方向指引，給大學(xué)生傳授經(jīng)典而核心的課程內(nèi)容。因此，應(yīng)教育部要求和提倡，國內(nèi)首次引進(jìn)了“混合式教學(xué)模式”這種模式，可以給高校思想政治課改革提供新道路。

一、高校思想政治理論課混合式教學(xué)的重要意義

(一)混合式教學(xué)能使各種教學(xué)模式相互作用

由于傳統(tǒng)課堂一直采用簡(jiǎn)單的理論傳授方法，這種方式直接、簡(jiǎn)單、容易抓住重點(diǎn)，可以讓教師和學(xué)生直接面對(duì)面的討論和交流知識(shí)，在但是又由于形勢(shì)單調(diào)、內(nèi)容枯燥、局限性較大，不受大學(xué)生喜歡。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化信息化高度發(fā)展的時(shí)代，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式應(yīng)用到大學(xué)思想政治理論課的教學(xué)中，是一種全新的創(chuàng)新模式。這種方式具有很多優(yōu)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)的資源很廣大，信息量很高，可以給教師和學(xué)生提供既靈活又多樣的學(xué)習(xí)資源，在形式上也較活躍，可以從各種角度吸引學(xué)生的興趣，在一定程度上提高學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。但是，網(wǎng)絡(luò)在的信息也是混亂的，優(yōu)劣并存，有的學(xué)生還缺乏分辨各種信息優(yōu)劣的能力，需要教師給予一定的支持和幫助。此外，還有實(shí)踐教學(xué)的方式，這種方式是將理論教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用的方式，可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解，熟記于心并應(yīng)用到實(shí)際中，但是又存在無法使每名同學(xué)都積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，全面性較差。混合式教學(xué)就是把三種教學(xué)模式相結(jié)合，利用各種方式的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行模式間的相輔相成，將課堂教學(xué)中的簡(jiǎn)單、直接的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中靈活、多變的優(yōu)勢(shì)以及實(shí)踐教學(xué)中寓教于樂的優(yōu)勢(shì)融為一體，全面而深入的提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

(二)混合式教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量和效果

混合式教學(xué)模式可以積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，將很多精力不僅投入到課堂理論學(xué)習(xí)中，還能增強(qiáng)對(duì)課外學(xué)習(xí)的熱情，給學(xué)生留了很多自由發(fā)揮的空間，也給教師提供了更多自己的空間，節(jié)省了教師的資源，解決了思想政治理論課教學(xué)力量缺乏的問題。這方面優(yōu)勢(shì)在課外實(shí)踐上體現(xiàn)明顯，課外實(shí)踐需要各方面的綜合考慮，人力、物力消耗較大，運(yùn)作起來難度較大。這時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，便可以從一定程度上將很多實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)移到新技術(shù)的應(yīng)用上，采用模擬教學(xué)的方式，節(jié)省很多資源。

(三)混合式教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

混合式教學(xué)形式豐富多樣，不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生和教師間角色的分配，還可以改變教師的教學(xué)方式，還可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。多鐘方式的結(jié)合是一種新型的方式，在推廣和應(yīng)用中可以吸引學(xué)生得興趣，讓他們參與到學(xué)習(xí)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生和教師得角色進(jìn)行調(diào)整和融合，可以更好地改善教學(xué)模式和教學(xué)方法。由于混合式教學(xué)增加了人與人，人與網(wǎng)絡(luò)間的互動(dòng)，很多教學(xué)安排不需要特定的時(shí)間和地點(diǎn)，靈活性很強(qiáng)，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使用多種渠道來獲取知識(shí)。這種方式不僅節(jié)省人力還節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)和反思，也給教師留更多時(shí)間去備課，組織設(shè)想課堂內(nèi)容。這種方式突破了學(xué)生和教師間固定單一的關(guān)系，讓學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，避免了填鴨式教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高校思想政治理論課混合式教學(xué)模式的構(gòu)建

(一)教師要積累自己的知識(shí)含量

由于思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容很豐富，涉及面積很廣，給教師的只是儲(chǔ)備提出了較高要求，教師要時(shí)刻增強(qiáng)自己的知識(shí)含量，積極的學(xué)習(xí)新知識(shí)，抓緊時(shí)間掌握實(shí)時(shí)的信息，對(duì)實(shí)事和國家政策敏感，增強(qiáng)授課內(nèi)容的新鮮感，豐富課堂內(nèi)容。教師在給學(xué)生授課的同時(shí)，也要提高自己，才能具有核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能不會(huì)被輕易的淘汰。此外，教師需要增強(qiáng)自身的魅力。由于思想政治課本身比較枯燥乏味，很多時(shí)候需要教師的感染力去吸引學(xué)生加入到學(xué)習(xí)中，有魅力和感染力的教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生充分感受到思想政治課的精神魅力所在。

(二)教師要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性

現(xiàn)在大學(xué)課堂的學(xué)生都是90后，他們思想活躍，與實(shí)事結(jié)合較緊密。對(duì)課堂教學(xué)“有趣”的要求，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上。教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的基本要求，一堂生動(dòng)精彩的思政課需要教師在課下花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這意味著教師要認(rèn)真思考在教材體系的整體基礎(chǔ)上如何把教材語言變成教學(xué)語言，把教材體系變成授課體系。