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秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、我國職業(yè)教育所存在的問題

目前我國的教育體系主要由基礎(chǔ)教育，職業(yè)教育和高等教育三大部分組成，職業(yè)教育存在招生困難與生源質(zhì)量差的問題同時(shí)存在，職業(yè)類教育面臨著前所未有的機(jī)遇，將學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)，能創(chuàng)新，會(huì)創(chuàng)新可以解決實(shí)際問題的專業(yè)技術(shù)人員，并符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化工匠。發(fā)展職業(yè)教育是鑄就大國工匠的前提，職業(yè)教育的發(fā)展和完善是對(duì)“大國工匠”的前提和保障，多年以來中國職業(yè)教育曾為社會(huì)培養(yǎng)了許多有理想，有道德，有知識(shí)和職業(yè)技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者，促進(jìn)了勞動(dòng)就業(yè)和社會(huì)穩(wěn)定，從而也使一大批技能過硬的人才脫穎而出。這群不平凡勞動(dòng)者的成功之路不是進(jìn)名牌大學(xué)，拿耀眼文憑而是默默堅(jiān)守，孜孜以求，在平凡崗位上追求職業(yè)技能的完美和極致。憑著專注和堅(jiān)守締造了一個(gè)又一個(gè)的“中國制造”現(xiàn)在“德國制造”的極致品質(zhì)得到了世界的公認(rèn)，他們對(duì)細(xì)節(jié)的固執(zhí)早已成為習(xí)慣，他們制定的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)甚至苛刻，老技工的技藝和新時(shí)代工匠精神的結(jié)合得到了世界公認(rèn)，職業(yè)教育對(duì)學(xué)生和家長的吸引力不足也是制約其發(fā)展的一個(gè)重要因素，職業(yè)教育的就業(yè)問題就顯得非常突出，就業(yè)的情況的好壞直接與學(xué)校的口碑和招生相掛鉤，再有學(xué)校和企業(yè)的合作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、現(xiàn)代社會(huì)對(duì)當(dāng)代技術(shù)人員的新要求

我國的職業(yè)教育首要任務(wù)是將“大國工匠”的信念根植于每個(gè)人的心中，“一念執(zhí)著，一生堅(jiān)守”執(zhí)著專注，一生只做一件事，優(yōu)秀工匠也都是執(zhí)著的人，他們知道自己應(yīng)該追求什么，舍棄什么，在平凡的工作中錘煉自己的才干，施展自己的抱負(fù)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，他們能夠日復(fù)一日年復(fù)一年專心致志的工作，除了對(duì)工作發(fā)自肺腑的熱愛，強(qiáng)烈的責(zé)任感是他們不懈追求的內(nèi)在動(dòng)力，除了有堅(jiān)定的信念外，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度也是不可或缺的，嚴(yán)謹(jǐn)是一種嚴(yán)肅認(rèn)真細(xì)致周全追求完美的工作態(tài)度，求實(shí)則是通過客觀冷靜的觀察，思考和探求。

要想成為一名合格的工匠需要具備很多能力和素質(zhì)，伴隨著時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的能力和素質(zhì)有了更高的要求，首先要有進(jìn)取心和成就欲，進(jìn)取心是一個(gè)人不斷進(jìn)行自我超越的動(dòng)力，其次要有競爭意識(shí)和創(chuàng)新精神，良性競爭可以更好激發(fā)潛能，完成任務(wù)，創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新的本質(zhì)是突破，是突破舊的思想定勢，除了創(chuàng)新產(chǎn)品，還有生產(chǎn)工藝的創(chuàng)新，技術(shù)研發(fā)的創(chuàng)新等。

大國工匠都有著強(qiáng)烈的國家情懷他們深知，沒有國家的富強(qiáng)就沒有人民的幸福，社會(huì)的安康，而國家的的富強(qiáng)需要每一位勞動(dòng)者兢兢業(yè)業(yè)地工作踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng)，國家需要杰出工匠，大國更需要杰出工匠更需要有一技之長的人才后備軍。幾千萬正在職業(yè)技術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就讀的學(xué)生正是這樣一支成長中的新生軍，他們是“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”的攻堅(jiān)者，弘揚(yáng)工匠精神重任在肩，打造技能強(qiáng)國正當(dāng)其時(shí)工匠精神的精髓在于專注產(chǎn)品、重視積淀、享受過程，他們才能不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，努力創(chuàng)造新的管理模式。學(xué)習(xí)“大國工匠”的愛崗精神，愛崗是基礎(chǔ)和前提。在社會(huì)分工的任何一個(gè)崗位上，有許許多多共同點(diǎn)，不論什么崗位，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)永不生銹的螺絲釘，“大國工匠”是我們的領(lǐng)軍人物，是我們的標(biāo)兵，在他們的帶領(lǐng)下，會(huì)有千千萬萬的“大國工匠”，顯現(xiàn)在我們蓬勃發(fā)展的事業(yè)當(dāng)中。

三、從“現(xiàn)在”開始讓“大國工匠”精神在每一位職業(yè)學(xué)院學(xué)生心中生根發(fā)芽

對(duì)學(xué)生的教育從他踏進(jìn)校園的第一步開始已經(jīng)進(jìn)行了，讓他明白明確他學(xué)習(xí)目的和方向是什么，小到近目標(biāo)的設(shè)定，大到最高目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然非常明確，加強(qiáng)學(xué)生的自我分析與評(píng)價(jià)體系，多給學(xué)生正面的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷的激勵(lì)中獲得自信，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣實(shí)現(xiàn)真正意義上的自我管理和自律，利用榜樣作用督促自己激發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生審視自己，約束自己，并以此來調(diào)節(jié)，控制和支配自己的行為，讓學(xué)生在良好的外界環(huán)境影響下得到自我綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生形成初步的職業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)。

(1)學(xué)習(xí)生活上規(guī)范化。什么時(shí)間做什事情都要有非常明確的要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，每個(gè)目標(biāo)都要有明確的評(píng)價(jià)和反饋體系，獎(jiǎng)懲措施要明確，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)，自律的精神為將來走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

(2)提高培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生身心健康，有一定的人文素養(yǎng)，職業(yè)道德良好，職業(yè)能力強(qiáng)，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的“雙證書”獲得率高，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)，就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量高學(xué)生，家長，及用人單位滿意度高，學(xué)生將來就業(yè)時(shí)就會(huì)有更多的選擇和機(jī)會(huì)能更好的適應(yīng)將來的工作崗位。

(3)促進(jìn)教師發(fā)展，教師身心健康，職業(yè)道德高，業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)，“雙師型”教師比例達(dá)標(biāo)，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)同感高，同時(shí)要每年定期進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和知識(shí)更新，不斷的自我提升以滿足學(xué)生的需求。

(4)面向社會(huì)服務(wù)，面向社區(qū)，行業(yè)企業(yè)，其他教育機(jī)構(gòu)開放資源進(jìn)行資源整合，開設(shè)開發(fā)符合社會(huì)要求和需要的新興專業(yè)。