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一、律動(dòng)教學(xué)思想內(nèi)涵的認(rèn)識

“律動(dòng)”主要是指在開展音樂學(xué)習(xí)過程中，作為教學(xué)活動(dòng)的主體還需要根據(jù)音樂語言做出相應(yīng)的表達(dá)。“律動(dòng)”將富有規(guī)律性、高度協(xié)調(diào)性、以及適當(dāng)?shù)墓?jié)拍有效連接在一起，從而配合以相對的身體動(dòng)作。在此基礎(chǔ)上，最大化的實(shí)現(xiàn)音樂作品思想內(nèi)涵的充分體現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上充分準(zhǔn)確地揭示音樂作品內(nèi)在的!情感要求。合唱指揮課程教學(xué)的設(shè)置需要始終把握在歌唱中遵循的一個(gè)原則，其中律動(dòng)關(guān)系的實(shí)現(xiàn)、律動(dòng)快慢的選擇、率動(dòng)大小的設(shè)置等都于整個(gè)作品的演唱風(fēng)格密切相關(guān)。在認(rèn)識律動(dòng)教學(xué)思想內(nèi)涵時(shí)，還需要對律動(dòng)在演唱中以及指揮中的重要性。在對其重要性認(rèn)識環(huán)節(jié)，由于合唱指揮技能技法所具有的特殊性，從而需要配合手、臂、以及身體語言等合作完成合唱作品。其次，在開展合唱指揮教學(xué)過程中，為更好的實(shí)現(xiàn)律動(dòng)教學(xué)會效果，還需要對合唱指揮課與其他音樂課程不同的表現(xiàn)形式正確認(rèn)識，只有在此基礎(chǔ)上才能收獲到意想不到的教學(xué)效果。最后，由于在音樂學(xué)領(lǐng)域中，其學(xué)科性質(zhì)的特殊性對合唱指揮技能技法提出了新要求，為此適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用手、臂及其它身體語言來表達(dá)并實(shí)現(xiàn)指揮的順利開展，需要積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程對具有一定難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)突破；其中，合唱指揮技能技法的相關(guān)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，就是重要的組成部分與突破環(huán)節(jié)。為此，在對律動(dòng)教學(xué)思想內(nèi)涵認(rèn)識過程中，需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與具體“律動(dòng)教學(xué)”的內(nèi)涵有機(jī)的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)配合的協(xié)調(diào)度提高，并在此基礎(chǔ)上有規(guī)律地運(yùn)用指揮技能以及相關(guān)技法，開展排練完成指揮合唱作品。只有在此基礎(chǔ)上才鞥實(shí)現(xiàn)“律動(dòng)教學(xué)”與合唱指揮這一教學(xué)過程的有機(jī)統(tǒng)一，最終幫助學(xué)生掌握合唱指揮技能以及相關(guān)技法。

二、律動(dòng)教學(xué)思想在合唱指揮教學(xué)法中應(yīng)用

在合唱指揮中節(jié)奏是基本的，對其準(zhǔn)確的把握能夠?qū)崿F(xiàn)各種藝術(shù)表現(xiàn)力的最大化。對于一個(gè)從未學(xué)過指揮技能以及相關(guān)技法的人來講，音樂表現(xiàn)力一般通過節(jié)奏訓(xùn)練開始。首先，從律動(dòng)教學(xué)最基本的第一個(gè)步驟開始。通過節(jié)奏訓(xùn)練從而實(shí)現(xiàn)正確節(jié)奏律動(dòng)關(guān)系的真正掌握。其次，通過開展節(jié)奏訓(xùn)練，準(zhǔn)確掌握律動(dòng)訓(xùn)練并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)合唱指揮基本能力的提升。在該環(huán)節(jié)，需要把握合唱指揮對指揮合唱隊(duì)發(fā)揮的重要作用。例如，在進(jìn)行拍點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，我準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容學(xué)生首先必須具備對作為本能的律動(dòng)關(guān)系，而此這種本能的節(jié)奏感在指揮過程中，無法實(shí)現(xiàn)音樂中各種用用律動(dòng)關(guān)系的清晰表達(dá)。因此，教師在開展教學(xué)過程時(shí)，需要使學(xué)生明確對應(yīng)概念。例如，在指揮動(dòng)作中注意實(shí)現(xiàn)每一拍的擊拍體現(xiàn)出特殊拍點(diǎn)的存在，并在這一過程將拍點(diǎn)非常準(zhǔn)確地表示出來。其次，準(zhǔn)確運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛在能力的分挖掘。在這一環(huán)節(jié)，教師通過實(shí)踐將自身的專業(yè)知識以及綜合能力充分展現(xiàn)。在這個(gè)過程，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對作品風(fēng)格充分把握，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對作品律動(dòng)關(guān)系的正確認(rèn)識。例如，在指揮排練環(huán)節(jié)，教師不僅要求學(xué)生掌握作品風(fēng)格，還需鼓勵(lì)學(xué)生對作品的背景資科有一定的認(rèn)識。一般而言，作品的背景資科作為作品的寫作根據(jù)，通過對其特殊背景的認(rèn)識能夠?qū)崿F(xiàn)歌曲理解以及含義把握的最大化。最后，在對律動(dòng)教學(xué)思想在合唱指揮教學(xué)法應(yīng)用分析環(huán)節(jié)，還要注意對分寸進(jìn)行準(zhǔn)確把握，這就要求指揮者在進(jìn)行指揮的過程中，對于指揮動(dòng)作的過度鞥個(gè)給予一定的提示。例如，在這一進(jìn)入時(shí)就會給出一個(gè)明顯的提示動(dòng)作。在這一環(huán)節(jié)，要求指揮者本人必須具備較強(qiáng)的律動(dòng)感。否則，則很有可能導(dǎo)致指揮失誤的出現(xiàn)。例如，在指揮環(huán)節(jié)對于進(jìn)入速度的掌握不夠準(zhǔn)確。這就要求合唱指揮者在進(jìn)行音樂指揮時(shí)，對于進(jìn)入指揮的強(qiáng)調(diào)要采用巧妙的方式。例如，通過對呼吸提示的巧妙地運(yùn)用，有效結(jié)合一定的手勢提示，從而實(shí)現(xiàn)彈性跳音的有效展現(xiàn)此外，合唱隊(duì)員在演唱這一旋律的過程中，還需要對弱拍重音進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)伴奏聲部的中低聲部，四分音符時(shí)值的準(zhǔn)確、八分音符的飽滿富有彈性，同時(shí)配合高聲部的弱拍重音，最終實(shí)現(xiàn)音樂特征充分表現(xiàn)。

三、結(jié)語

最后，在“律動(dòng)教學(xué)”在合唱指揮課程中的內(nèi)涵研究過程中，由于合唱指揮課程對于檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及分析判斷能力具有關(guān)鍵意義，為此本文在運(yùn)用“律動(dòng)教學(xué)”參與合唱指揮課程分析時(shí)，尤其需要強(qiáng)點(diǎn)對其內(nèi)涵以及功能的正確認(rèn)識，從而最終凸顯其探索與實(shí)踐的具體意義。