■李 嬋／廣西壯族自治區(qū)柳州市柳北區(qū)桂景灣路小學(xué)

一、彼此交流

渴望與他人溝通和被理解是這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)。作為班主任，老師對(duì)孩子的愛與關(guān)心可以在平時(shí)的師生交流中傳遞。但應(yīng)該指出，溝通應(yīng)以理解為基礎(chǔ)。班上有個(gè)孩子父母離婚，叛逆心理強(qiáng)，經(jīng)常犯錯(cuò)誤。他曾經(jīng)在音樂課上看課外書，老師批評(píng)沒收他的課本，他不服，和音樂老師有了矛盾。下課后，音樂老師氣沖沖地來到辦公室和我告狀，我首先安撫住音樂老師的情緒，本來打算立即叫他到辦公室進(jìn)行批評(píng)，可想了想，改變了主意。決定在他回家路上裝作偶遇。我和他邊走邊聊，他一開始并不怎么說話，可能仍對(duì)昨天的事心有不滿。漸漸地，他發(fā)現(xiàn)我沒有批評(píng)他的意思，才開始慢慢向我袒露心聲。在與他聊天的過程中，他告訴了我昨天究竟是怎么一回事。他說他向音樂老師道歉，但老師沒有給他課外書。所以他很生氣，因?yàn)檫@本書是他父親給他的。我說：“你愛讀書其實(shí)是一件好事，你覺得父親買了這本書是讓你上課看的嗎？”他沉默了。被打敗的士兵不能追，我告訴他：“我不需要你說出問題的答案，心里明白就行?！钡诙?，音樂老師對(duì)我說她收到了一份報(bào)證書和這個(gè)孩子的道歉。

小學(xué)三年級(jí)是孩子情緒發(fā)展從轉(zhuǎn)變到穩(wěn)定的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從情感暴露，無意識(shí)到內(nèi)部控制，深刻，有意識(shí)的發(fā)展。其實(shí)三年級(jí)的學(xué)生會(huì)更強(qiáng)大的反叛，尤其是男生。這個(gè)年齡段男生性子沖動(dòng)，做的事情不怎么考慮后果。在事情發(fā)生之后，由于他們強(qiáng)烈的自尊心，即使他們意識(shí)到自己錯(cuò)了，也會(huì)拉不下面子道歉。這時(shí)，老師應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕逃椒?。有時(shí)一個(gè)適當(dāng)?shù)呐_(tái)階，不僅能讓他們感受老師的對(duì)他們的愛與關(guān)心，也能讓他們真正地從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。

有些性格較內(nèi)向的孩子，面對(duì)面地與老師交流對(duì)內(nèi)向的孩子來說有些困難，他們習(xí)慣于將自己的想法、困惑通過文字表達(dá)出來。我把這種他們這種文字的表達(dá)叫做“筆談”，“筆談”確實(shí)也是一種深入了解學(xué)生內(nèi)心想法、傳遞老師關(guān)愛的溝通方式。

日記也是“筆談”的其中一種。有一個(gè)孤僻的小孩，不愿相信別人。起初，我在課堂上發(fā)現(xiàn)了一些問題，不太在意課堂活動(dòng)，問她的家人，研究了情況，結(jié)果每次都是我在不停地說，她只偶爾回答幾句。幾次下來，并沒有達(dá)到溝通的目的。她在日記中寫道：“老師，我知道你在乎我，當(dāng)你和我說話的時(shí)候，我總是很緊張，希望能和日記溝通?！睆哪且院?，我閱讀學(xué)生的日記更認(rèn)真了，并給出詳細(xì)的意見。

讓學(xué)生感受老師的關(guān)心和熱愛，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，適當(dāng)?shù)臏贤ㄊ顷P(guān)鍵。作為老師，在集體階級(jí)建設(shè)中不要吝嗇自己的關(guān)愛和愛心，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的情感。

二、合適的情感教育要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)實(shí)施

要讓學(xué)生有一種主人翁的意識(shí)，有歸屬感才能讓學(xué)生對(duì)班級(jí)發(fā)自內(nèi)心的熱愛和關(guān)心，與同學(xué)愉快和睦地相處，學(xué)習(xí)情緒更飽滿，從而增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。而達(dá)到這些目的的主要手段就是實(shí)施情感教育，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、合作的氛圍。

學(xué)校舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。在全年級(jí)拔河比賽時(shí)，我們班進(jìn)入了最后的決賽。跟（3）班進(jìn)行一二名的爭(zhēng)奪。孩子們都很賣力，但結(jié)果我們輸給了（3）班?；氐浇淌液?，有些孩子就開始大哭起來，連班長(zhǎng)也都在哭。我問孩子們：“你們哭什么？”孩子們七嘴八舌地說：“李老師，（3）班作弊，他們是有人幫忙才得第一的?！?“他們班換人的?！甭犓麄冞@樣說我感覺到：孩子們是長(zhǎng)大了，有集體榮譽(yù)感了，知道比賽輸了很難過。這時(shí)（3）班的班主任來到我們班找到我說：“剛才，你們的幾個(gè)孩子去說我們班的孩子，說他們作弊。”我說：“好的，我知道了，我會(huì)處理?！敝篮⒆拥谋憩F(xiàn)我是又高興又擔(dān)心。同時(shí)也找到了一個(gè)教育他們的好的契機(jī)。我回到班上對(duì)孩子們說：“同學(xué)們，你們哭是因?yàn)槲覀儽荣愝斄耸菃?？”孩子們哭得更兇?沒人說話。一會(huì)一個(gè)孩子說：“李老師，（3）班的同學(xué)作弊才贏的?！蔽艺f：“同學(xué)們，看到你們哭我知道你們長(zhǎng)大了，懂事了，班集體榮譽(yù)感越來越強(qiáng)了。但是你們想，如果我們每次比賽都要爭(zhēng)第一才高興這種心態(tài)是不對(duì)的。比賽看中的不是輸贏，只要我們努力了就可以了。如果（3）班真的作弊了，裁判肯定會(huì)說的。我想說一句話，輸?shù)闷鸬娜瞬攀菑?qiáng)者，輸不起的人才是弱者。下午我們還有接力賽，我們?cè)俳釉賲?，比出水平，比出風(fēng)格好嗎？”聽我這么說，孩子們漸漸平靜下來，這時(shí)班長(zhǎng)帶頭說：“我們下午繼續(xù)努力！”全部齊回答：“好?！比缓蠓艑W(xué)的時(shí)候我看見之前去（3）班說人的2個(gè)孩子主動(dòng)去找老師道歉?？吹剿麄冞@樣，我笑了。從這件事我也明白了班主任想要培養(yǎng)孩子的人格得到完整的發(fā)展，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)和提高他們的情感智商，而不只是局限在對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行糾正和管理。

集體建設(shè)充滿溫情與挑戰(zhàn)，值得所有老師思考、探索。在班集體建設(shè)這個(gè)過程中，師生間雙向情感交流，學(xué)生不僅可以體會(huì)到老師的關(guān)愛，也讓老師感受到學(xué)生的心靈，互相理解，互相幫助，互相進(jìn)步，這樣心靈相通的集體一定能建設(shè)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)有愛、積極向上的班集體！