蘇瑞愿 江西師范大學(xué)

一個(gè)行業(yè)是否被社會(huì)承認(rèn)是一個(gè)專業(yè)，根本上是看這個(gè)行業(yè)能不能提供高質(zhì)量的、難以取代的服務(wù)，因此謀求教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對(duì)教育工作者提出了新的要求。因此教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平是十分必要的。

一、我的教師專業(yè)基礎(chǔ)狀況

專業(yè)知識(shí)：

學(xué)科知識(shí)專長(zhǎng)是指所教學(xué)科的內(nèi)容知識(shí)。但是不僅僅指特定的內(nèi)容知識(shí)也包括優(yōu)化教學(xué)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即事實(shí)的或概念性的知識(shí)，各種特殊的解題方法，對(duì)課程目標(biāo)、內(nèi)容的反思、知識(shí)的優(yōu)化組織、任務(wù)難度等課堂管理專長(zhǎng)是指支持有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的課堂條件的知識(shí)。即維持課堂教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行，預(yù)防或迅速消除課堂不良行為，創(chuàng)造良好課堂氣氛而采取的教學(xué)行為。

教授專長(zhǎng)是指為了完成目標(biāo)有關(guān)于教學(xué)策略和教學(xué)方法的內(nèi)隱知識(shí)和外顯知識(shí)的總和。

診斷專長(zhǎng)是指獲得關(guān)于全部學(xué)生和個(gè)別學(xué)生的信息狀況的方法，即學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的能力，學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)業(yè)水平，學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)與不足等。

作為一名師范生，在學(xué)習(xí)過專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)課程包括：聽力、口語(yǔ)、語(yǔ)音學(xué)、英語(yǔ)泛讀、英語(yǔ)精讀、英語(yǔ)寫作、翻譯。英語(yǔ)語(yǔ)法等已經(jīng)具備了初步的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)因此看似成為一名小學(xué)教師毫無壓力但是由于班級(jí)容量較大，練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多所以口語(yǔ)不夠好，為了提升專業(yè)能力，在即將來臨的寒假我會(huì)在網(wǎng)上看慕課、更外國(guó)友人線上聊天等提升自己的口語(yǔ)。在學(xué)習(xí)了教育研究方法、小學(xué)課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、小學(xué)教育學(xué)、班主任工作、教師專業(yè)發(fā)展、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與教材分析等課程后已具備相關(guān)的課堂管理專長(zhǎng)、教授專長(zhǎng)、診斷專長(zhǎng)。這些能力的具備既讓我對(duì)小學(xué)老師有了更深入的了解，也讓我在教育教學(xué)上遇到了挑戰(zhàn)愿意堅(jiān)持不懈、迎難而上。

專業(yè)情感：在學(xué)習(xí)的道路上我遇到了不少的好老師，他們也許不是偉人不是大師，不是完人，甚至他們身上有明顯的缺點(diǎn)。但是他們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)原則的堅(jiān)守讓我敬佩。他們不愧于為人師表的表彰，所以我也愿意繼承他們的衣缽弘揚(yáng)他們的精神。此外父母也十分支持我的理想，而我也如愿以償進(jìn)入江西師范大學(xué)進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)。我愿意不斷努力，做一名新時(shí)代有視野、有理論、有激情、有格局的新教師。

專業(yè)技能：為人師者不僅僅是單純地傳道授業(yè)解惑，更要關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生讓學(xué)生在正確的時(shí)間和階段快樂地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)了小學(xué)生心理健康教育、基礎(chǔ)心理學(xué)、基礎(chǔ)教育學(xué)、教師心理學(xué)、人際交流與溝通、兒童發(fā)展與教育心理學(xué)等課程之后我們更加地了解學(xué)生的內(nèi)心世界更好地幫助學(xué)生發(fā)展。此外學(xué)習(xí)了教育信息技術(shù)課程讓我能夠熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)制作課件等。輔修了基本樂理、歌唱與指揮、鋼琴伴奏、形體與舞蹈等也讓我能夠更好地組織課外活動(dòng)，豐富學(xué)生們的課余生活。

二、我的教師專業(yè)發(fā)展的方向

對(duì)英語(yǔ)比較感興趣專業(yè)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的方法和手段比較感興趣因此未來更偏向于做一名小學(xué)英語(yǔ)老師。但是對(duì)班主任、音樂老師等的兼任也可以挑戰(zhàn)一下，學(xué)習(xí)一下。傾向于情景化教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)過程中重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好地生活，實(shí)踐得出的道理印象更加深刻同時(shí)情景化教學(xué)也更貼近學(xué)生生活更易于小學(xué)生理解。

未來的五年計(jì)劃：

1、雖然通過大學(xué)課程的學(xué)習(xí)我已經(jīng)掌握了小學(xué)教育教學(xué)的基本理論知識(shí)；掌握了兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律知識(shí)；掌握了小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點(diǎn)和規(guī)律知識(shí)；掌握小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)方式的知識(shí)。掌握所教學(xué)科的課程理念、課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)； 掌握了所教學(xué)科的教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開發(fā)等學(xué)科教學(xué)知識(shí)；掌握了以現(xiàn)代信息技術(shù)教育應(yīng)用為核心的教育技術(shù)知識(shí)。但是當(dāng)今是信息時(shí)代，知識(shí)在不斷更新。因此在未來的五年我依然會(huì)活到老學(xué)到老，關(guān)注并適當(dāng)學(xué)習(xí)相關(guān)的最新知識(shí)。

2、對(duì)教育研究的基本理論和獨(dú)特方法知識(shí)，對(duì)學(xué)校管理、班級(jí)管理、學(xué)生管理知識(shí)；對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的基本理論和方法知識(shí)；對(duì)教育法律法規(guī)知識(shí)只具有初步了解要想完全勝任小學(xué)教師的工作要在接下來的寒暑假充充電，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。教育教學(xué)實(shí)踐幾乎為零，我會(huì)抓住實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)認(rèn)真觀摩老教師和專家教師的教學(xué)總結(jié)他人經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思與評(píng)價(jià)努力成為反思型、實(shí)踐型、研究型教師。

3、閱讀優(yōu)秀教師自傳或隨筆深入理解并熱愛小學(xué)教育事業(yè)，培養(yǎng)敬業(yè)精神、高度的道德自律意識(shí)和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)師德，為人師表，言傳身教。

4、正視自己的不細(xì)心不耐心的性格缺陷。修身養(yǎng)性、注重自身教育信念的凝練和形成。培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的創(chuàng)新精神，善于自我調(diào)節(jié)情緒，樂觀向上，熱情開朗，有親和力。

5、備考研究生進(jìn)一步提升自己的專業(yè)水平、技能與眼界。