■白 婷 劉偉濤 李佩忠 陳海菊 高 欣 趙麗梅

河北科技師范學(xué)院

師生關(guān)系是高等教育中最基本的人際關(guān)系，和諧的師生關(guān)系以師生地位平等、相互尊重包容為基本特征。高等教育法規(guī)是約束從事高等教育主體及其相應(yīng)教育行為的法律規(guī)章，是法治社會背景下貫徹執(zhí)行高等教育制度最為有利的保障。在市場經(jīng)濟體制下，多種價值觀念相互碰撞，社會環(huán)境日益復(fù)雜的形勢對師生價值觀念形成強烈沖擊，使得高等教育師生關(guān)系中出現(xiàn)諸多不和諧因素。高等教育法規(guī)從法律角度約束師生行為，對構(gòu)建和諧師生關(guān)系和法治社會具有重大法律意義[1]。

一、和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵

和諧的師生關(guān)系首先要求教師尊重學(xué)生，用平等的理念與學(xué)生和諧相處；其次和諧的師生關(guān)系要求教師挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)摿Γ瑢ψ约旱膶W(xué)生有自信；再次和諧的師生關(guān)系要求教師存包容之心，學(xué)會平心靜氣地與學(xué)生交朋友，對待學(xué)生的錯誤和疑問耐心解答，積極引導(dǎo)學(xué)生樂觀面對生活；最后和諧的師生關(guān)系要求教師像對待自己的孩子一樣對待自己的學(xué)生，對待學(xué)生始終懷揣無私奉獻之心，真正成為學(xué)生的知心人，從學(xué)習(xí)生活等各個方面全方位給予指導(dǎo)，尤其對于一些家庭經(jīng)濟有困難和部分存在心理問題的學(xué)生，要傾注更多地關(guān)心和愛去引導(dǎo)他們走出陰霾，擁抱明天。

二、我國高等教育法規(guī)的發(fā)展完善歷程

我國高等教育法規(guī)建設(shè)起步于新中國成立，在這一階段通過的《五四憲法》保障了我國公民平等地享有受教育的權(quán)利，1961年通過的《高校六十條》[2]對高等教育在學(xué)生管理、教學(xué)組織、科研發(fā)展等方面做了最基本的規(guī)定。

1977年我國恢復(fù)了高考制度，萬千莘莘學(xué)子時隔十年再度走進考場。1978年十一屆三中全會后我國開啟了改革開放的偉大進程，高等教育法規(guī)立法步入新階段，出臺了《學(xué)位條例》、《職業(yè)教育法》、《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等多部高等教育法規(guī)。其中《高等教育法》是我國高等教育法規(guī)建設(shè)的里程碑。至今，我國已經(jīng)形成了以憲法為“根基”，以《高等教育法》為 “骨干”，以地方行政規(guī)章為“分支”的中國特色高等教育法規(guī)體系。

三、師生關(guān)系中的不和諧因素

(一)教師利用學(xué)生賺外快

高校教師直接對接廣大青年學(xué)生，既是教學(xué)活動組織者也是學(xué)生的管理者[3]，而面對學(xué)生這樣一個龐大的消費群體，很多教師借職務(wù)之便做起了社會上的兼職賺取一己私利。例如，一些教師向剛?cè)雽W(xué)的新生推銷電話卡、床單被套、軍訓(xùn)服裝等新生急需購買的物品；還有一些教師把目光轉(zhuǎn)向考研的學(xué)生，利用上課時間向?qū)W生推銷考研輔導(dǎo)班課程和參考書籍，更有甚者強迫學(xué)生集體購買自己推銷的產(chǎn)品，嚴重損壞高校教師的形象和尊嚴，給原本純粹的師生關(guān)系蒙上了金錢的陰霾。

(二)教師收受學(xué)生賄賂

市場經(jīng)濟條件下，社會環(huán)境日益復(fù)雜，高校不再是簡單又相對封閉的象牙塔，師生關(guān)系也在改革開放的大潮中經(jīng)歷了利益的“洗禮”。一些學(xué)生為了在高校中獲得優(yōu)秀學(xué)生干部、入黨資格、高額獎助學(xué)金、就業(yè)機會推薦等名額主動借機行賄教師；還有一些教師利用職權(quán)便利，通過收取學(xué)生違紀罰款、宿舍衛(wèi)生不及格罰款等名目眾多的款項大肆斂財；更有甚者在教師節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日暗示學(xué)生購買節(jié)日禮品，寒暑假前夕示意學(xué)生放假回來帶特產(chǎn)，下班時間主動找學(xué)生聚會吃飯并借此機會讓學(xué)生為自己買單。這些行為不僅嚴重破壞師德師風建設(shè)，也對學(xué)生的身心健康造成不良影響。

(三)學(xué)生被教師肆意支配

一些高校教師為了應(yīng)對職稱評定中的科研成果、專利發(fā)明等壓力，經(jīng)常利用教師的權(quán)威強迫學(xué)生犧牲課余時間幫助自己完成搜集論文參考資料、整理實驗數(shù)據(jù)、調(diào)整論文格式、翻譯參考文獻等瑣碎工作；更有甚者要求學(xué)生以自己為中心，隨時響應(yīng)教師需求，確保隨叫隨到。這些行為中學(xué)生與教師處于不平等的利益鏈條之中，學(xué)生受權(quán)威壓迫和利益驅(qū)使無償為教師服務(wù)。

(四)教師對學(xué)生違紀行為評判不公

高校中當學(xué)生發(fā)生考試作弊、替考、曠課等違紀行為時，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為了年終先進集體等榮譽不敢對學(xué)生作出處分，導(dǎo)致學(xué)生無法從思想上根本認識到自己的錯誤。還有一些學(xué)生受處分前夕拖父母找關(guān)系，想方設(shè)法消除處分。部分教師因?qū)δ承W(xué)生個人反感，在考試成績上給學(xué)生“穿小鞋”；而對一些喜歡阿諛奉承但考試成績并不理想的同學(xué)“開綠燈”。還有一些教師平時不注重上課質(zhì)量，在考試時出大量不在講授范圍內(nèi)的超綱題，考試成績不理想反而埋怨學(xué)生。

(五)教學(xué)至上的絕對權(quán)威受到侵犯

一些領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常在學(xué)生上課期間抽調(diào)學(xué)生參加企業(yè)宣講會、名家論壇和省廳領(lǐng)導(dǎo)視察等活動，更有甚者因私事要求學(xué)生隨叫隨到，任課教師迫于領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威只好允許學(xué)生請假[4]，久而久之，學(xué)生會產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)要求至上的錯誤思想，教學(xué)至上的絕對權(quán)威受到侵犯。

四、高等教育法規(guī)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

(一)保證學(xué)生按時參與教學(xué)活動

我國高等教育法規(guī)中規(guī)定教師有維護學(xué)生受教育權(quán)的義務(wù)[5]，不得以任何形式阻礙學(xué)生參與正常的教學(xué)活動。一些教師和領(lǐng)導(dǎo)強迫學(xué)生在上課時間參加課外活動和為自己辦私事的行為屬于嚴重違法行為，應(yīng)依照有關(guān)法規(guī)嚴肅處理有關(guān)涉事人員，重新樹立課堂教學(xué)活動在高校的絕對權(quán)威。

(二)保證學(xué)生獲得公正評價

高等教育法規(guī)中規(guī)定學(xué)生有權(quán)利在學(xué)習(xí)成績和品德上獲得公平公正的評價[6]。一些教師不以客觀成績?yōu)闃藴?，而依?jù)個人喜好給學(xué)生亂打分，屬于違法行為。高等教育法規(guī)中也規(guī)定學(xué)生有遵守學(xué)生行為規(guī)范的義務(wù)。因此，對于學(xué)生的違紀行為，高校教師要實事求是，擺事實講道理，用責任心和愛心感化學(xué)生，在說服教育的基礎(chǔ)上依據(jù)《學(xué)生手冊》做出嚴肅處理，以身作則，在校規(guī)校紀面前，堅守道德底線，堅決不給關(guān)系戶“開綠燈”。

(三)保證教學(xué)活動質(zhì)量

高等教育法規(guī)中規(guī)定教師要依照教學(xué)計劃按時完成教學(xué)任務(wù)[7]，不斷提高教育教學(xué)水平?，F(xiàn)實生活中，一些教師整日忙于科研課題和社會兼職，想方設(shè)法讓學(xué)生無償為自己勞動賺取外快。在教學(xué)方面，這些教師課件常年不更新，課件嚴重滯后于新教材，教學(xué)方法單一死板，業(yè)務(wù)能力嚴重滯后于時代發(fā)展，平時不注重上課質(zhì)量，考試成績不理想反而埋怨學(xué)生。這些行為是褻瀆教師教書育人和傳道授業(yè)解惑的天職的表現(xiàn)，嚴重違反高等教育法規(guī)，應(yīng)給予相應(yīng)處分。

(四)保證學(xué)生合法財產(chǎn)權(quán)益

高等教育法規(guī)中規(guī)定教師有保護學(xué)生合法財產(chǎn)權(quán)益的義務(wù)，對于違反國家規(guī)定向?qū)W生收取非法費用的，有關(guān)部門應(yīng)依法令其退還所收費用[8]，并對教師和其他相關(guān)責任人員依法給予處分。一些教師以收取罰款、貪污班費和獎助學(xué)金、暗示學(xué)生行賄等行為獲取一己私利，是嚴重的權(quán)力腐敗，應(yīng)依法嚴懲。教師是戰(zhàn)斗在教學(xué)管理崗位的一線人員，一言一行都深刻影響思想尚未成熟的青年學(xué)生。青年是國家希望，教師腐敗是對民族未來的摧殘，是人類文明的倒退，是最嚴重的腐敗。

五、結(jié)語

新形勢下，高校師生關(guān)系存在教師利用學(xué)生賺外快、收受學(xué)生賄賂、肆意支配學(xué)生、對學(xué)生違紀行為評判不公[9]、教學(xué)至上的絕對權(quán)威受到侵犯等不和諧因素。高等教育法規(guī)對高校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建具有重要指導(dǎo)意義，從法律角度規(guī)定學(xué)生按時參與教學(xué)活動、獲得公正評價；規(guī)定教師保證教學(xué)活動質(zhì)量、保證學(xué)生合法財產(chǎn)權(quán)益。高校師生應(yīng)在高等教育法規(guī)的指導(dǎo)下，讓平等互愛的和諧師生關(guān)系溫暖整個校園。