■彭 芳 李 敏／長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

近幾年來隨著我國綜合國力與人民生活水平的不斷提高，社區(qū)康復(fù)也逐漸開始在我們生活中不斷的進(jìn)行完善和發(fā)展，在我國不同地區(qū)也開始建立關(guān)于社區(qū)康復(fù)醫(yī)學(xué)方面的衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，而且一些衛(wèi)生服務(wù)中心就有的就建立在街道辦事處。隨著《社區(qū)康復(fù)》服務(wù)中心的不斷增多就要求我們在這方面提高教育，盡可能提供更好的教育、從而提供更好的醫(yī)學(xué)方面的服務(wù)。在這個培養(yǎng)過程中就需要對各個學(xué)校對醫(yī)學(xué)方面的學(xué)生提供專業(yè)的技術(shù)康復(fù)能力的培養(yǎng)，特別要讓學(xué)生能夠在生活中進(jìn)行實踐，讓學(xué)生可以在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中更好的從課堂中吸取知識。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在《社區(qū)康復(fù)》教學(xué)中的意義

做好一個社區(qū)的康復(fù)它可以有效提高社區(qū)中傷殘、病患人員生活質(zhì)量，能夠更好的為社區(qū)服務(wù)對社區(qū)的發(fā)展也是有很大的發(fā)展意義。為了更好的讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的任務(wù)，讓學(xué)生可以通過在任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問題，并且可以通過自己的能力對問題更好的解決。這才是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的真正意義所在，任務(wù)驅(qū)動是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。借助于任務(wù)的驅(qū)動讓學(xué)生對問題產(chǎn)生更濃厚的興趣從而可以更好的去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探討問題、最后找到合適的方法進(jìn)行解決。這樣以來讓學(xué)生在實踐中對整個過程也產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生有了更開放的思維方式，有利于學(xué)生多方面的發(fā)展和掌握更多的知識。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在《社區(qū)康復(fù)》教學(xué)中存在的問題

（一）醫(yī)學(xué)中人才的短缺

社區(qū)康復(fù)看似簡單但是很多情況下需要更專業(yè)的人才，因此，我們現(xiàn)在面臨的就是這方面的人才不足，并且能夠更好的掌握一些技能的人也不少特別多。隨著社區(qū)康復(fù)服務(wù)中心的增多，需要的人越來越多，但是在教學(xué)中我們無法及時的彌補(bǔ)缺失的人才。在對人在教育中要特別注意對他們的應(yīng)用實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，盡可能的提高應(yīng)用技能的能力。

（二）社區(qū)康復(fù)醫(yī)學(xué)方面教育存在的不足

由于一些學(xué)校再教育中的設(shè)備或者教學(xué)經(jīng)驗缺乏而導(dǎo)致學(xué)生不能從中更好的吸取經(jīng)驗和知識?？菰餆o味的課堂不能為學(xué)生帶來有趣的課堂，教師們的教育經(jīng)驗缺失等等原因。還有一部分原因就是在實踐過程中學(xué)生教師都不能及時的發(fā)現(xiàn)存在的問題，導(dǎo)致不能更好的去探討解決問題，隨著錯誤的積累難以用更好更快的方式去解決。

四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在《社區(qū)康復(fù)》醫(yī)學(xué)教學(xué)的效果評價

醫(yī)學(xué)是一個極其復(fù)雜的學(xué)科，而且它的種類繁多細(xì)膩，對此我們就更需要對某一類知識更加明確的掌握才有利于我們更好的應(yīng)用到生活當(dāng)中。其中社區(qū)康復(fù)就是一項大的社會系統(tǒng)工程，由于它受到人力、物力、財力等條件的限制，它所表現(xiàn)出來的形式就有所不同。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在《社區(qū)康復(fù)》教學(xué)中也是一個非常有效的方法，因此，教師就更應(yīng)該借助這個機(jī)會積極提升它們自身的系統(tǒng)理論知識，尋找出一個更適合他們自己學(xué)習(xí)或者授課的方式方法。

根據(jù)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在《社區(qū)康復(fù)》中都要求學(xué)生可以根據(jù)實際需要完成一個任務(wù)，在這個過程中，學(xué)生可以構(gòu)造出他們感覺可能會出現(xiàn)的場景或者問題，進(jìn)而進(jìn)行解決。在這個過程中也可以將任務(wù)進(jìn)行合理的分解，分解中可以將問題劃分的更加細(xì)膩、更加容易去解決。因為大的問題可能會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，這樣以來把問題變小有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以說任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在教學(xué)中是非常有效的，特別在醫(yī)學(xué)中對《社區(qū)康復(fù)》方面的應(yīng)用。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中重在一個實踐的過程，實踐可以讓學(xué)生通過自己的思維邏輯去思考問題，這樣有利于學(xué)生提高自己的想象能力，同時還可能對一些問題產(chǎn)生更濃厚的興趣和新的認(rèn)知能力。

五、結(jié)語

總之，在任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法中首先要明確提出具體的任務(wù)，讓學(xué)生可以根據(jù)具體任務(wù)找出一個合理的解決方案，在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中實踐也是至關(guān)重要的一點(diǎn)，在實踐中可以更好的發(fā)展問題的所在。所以在學(xué)習(xí)《社區(qū)康復(fù)》課程時，一定要帶領(lǐng)學(xué)生把問題應(yīng)用到實踐當(dāng)中。讓學(xué)生的每一個環(huán)節(jié)都盡可能的做到更好，避免一些不必要的問題。