■黃 ?。瘽?jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

教育信息化是將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更好的開展各種教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式造成了很大的沖擊。多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息資源等教學(xué)形式在課堂上出現(xiàn)，不僅開拓了學(xué)生的眼界，也使得課堂變得更加的豐富和具體。在信息化教育背景下，對(duì)高校體育教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)的完善，推動(dòng)高校體育朝多樣化、多元化、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，是當(dāng)前高校需要思量的一個(gè)教學(xué)模式發(fā)展趨勢(shì)［1］。

一、高校體育教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀

體育教學(xué)是高校學(xué)生教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到了積極的作用。從我國(guó)高校目前關(guān)于體育教學(xué)的整體情況來(lái)看，教學(xué)模式仍然比較的傳統(tǒng)，通過(guò)學(xué)生的選課，來(lái)開設(shè)各個(gè)項(xiàng)目的體育課，包括足球、籃球、乒乓球、排球以及游泳等［2］。在教學(xué)過(guò)程中，以老師的教學(xué)指導(dǎo)為主，學(xué)生的主體地位沒能得到很好的發(fā)揮。雖然在這種教學(xué)模式下，通過(guò)老師的細(xì)心指導(dǎo)有助于學(xué)生在體育項(xiàng)目上專業(yè)技能的提高，但是對(duì)于整體體育教學(xué)的發(fā)展不利，不能將學(xué)生的主觀能動(dòng)性代入到體育教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)體育教學(xué)模式的發(fā)展和進(jìn)步。

此外，在關(guān)于學(xué)生體育選課的方面，高校普遍采用了學(xué)生自主選課的方式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來(lái)進(jìn)行編排。然而，由于各個(gè)學(xué)校的體育資源有限，對(duì)于一些比較熱門的體育課程，并不是所有學(xué)生都能選到，諸如游泳、輪滑以跆拳道等。一些學(xué)生為了修夠體育學(xué)分，在沒有選到喜歡的體育課程后，對(duì)體育項(xiàng)目不感興趣，造成學(xué)生對(duì)于體育課程積極性的下降。

高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式可以加深教師對(duì)于學(xué)生需求的理解，對(duì)學(xué)生的考評(píng)工作以及實(shí)際的體育技能的測(cè)試，也更能方便進(jìn)行。然而，由于高校的體育資源以及體育課程設(shè)置方面的停留不前，造成學(xué)生對(duì)于體育課的積極性逐漸下降。從高校課后體育鍛煉的情況來(lái)看，學(xué)生參與體育鍛煉的積極性一直不高，難以達(dá)到高校體育教學(xué)的目的。

二、信息化教育背景下高校體育教學(xué)模式發(fā)展思路

（一）提升高校體育教師信息化素養(yǎng)

高校體育教學(xué)模式的信息化轉(zhuǎn)變，首先需要教師了解信息化的內(nèi)涵，包括信息技術(shù)的運(yùn)用、多媒體技術(shù)的了解以及網(wǎng)絡(luò)體育選課平臺(tái)的操作等。高校體育教師信息化素養(yǎng)越高，高校體育教學(xué)模式的變革和發(fā)展也越容易進(jìn)行。信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)的使用頻次越來(lái)越高，信息技術(shù)更新?lián)Q代的步伐也越來(lái)越快。對(duì)于高校體育教師而言，在教學(xué)的課程中不僅需要強(qiáng)化自身的專業(yè)技能，還需要將專業(yè)技能的使用與信息技術(shù)相結(jié)合，不斷促進(jìn)自身教學(xué)模式的更新與進(jìn)步，從而促進(jìn)整個(gè)高校體育教學(xué)模式的信息化發(fā)展變革。提升高校體育教師的信息化素養(yǎng)，除了教師的自主學(xué)習(xí)，還需要老師了解學(xué)生在信息化背景下的體育課程需求，在了解需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行定向的提高，不僅可以改變自身的教學(xué)模式，還能給學(xué)生帶來(lái)更多的幫助。

（二）建設(shè)與高校體育教學(xué)配套的信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

高校在進(jìn)行體育教學(xué)模式信息化的轉(zhuǎn)變時(shí)，首先建立好信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)。它不僅是高校信息化教學(xué)過(guò)程中必要的準(zhǔn)備內(nèi)容之一，還是高校實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育教學(xué)向信息化體育教學(xué)的必經(jīng)之路。信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，可以給高校體育教學(xué)模式的信息化轉(zhuǎn)變提供技術(shù)支撐，老師在平臺(tái)上也能利用到信息技術(shù)的便利，通過(guò)下載網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)習(xí)信息技術(shù)等，逐步將教學(xué)模式進(jìn)行信息化的轉(zhuǎn)變。

信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅僅包括在網(wǎng)絡(luò)上的一些虛擬網(wǎng)站的構(gòu)建，還包括高校基礎(chǔ)設(shè)施當(dāng)中的計(jì)算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)教室等的運(yùn)用。體育教學(xué)更多的是在戶外進(jìn)行，但是在信息化教學(xué)背景下，可以突破學(xué)校體育資源的局限，比如模擬高爾夫球場(chǎng)、體感籃球等。這些內(nèi)容可以為學(xué)生提供更加豐富的體育教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)模式的同時(shí)，也促進(jìn)高校的體育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)與體育信息化教學(xué)資源相結(jié)合

信息技術(shù)的發(fā)展，給人們帶來(lái)了技術(shù)的便利，還帶來(lái)了大量的資源共享。打開電腦，人們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上找尋到各種需要的資源，對(duì)于高校體育教學(xué)而言，通過(guò)信息化技術(shù)的幫助，可以有效的拓展高校體育教師獲取信息資源的渠道，在增強(qiáng)自身課程豐富程度的同時(shí)，也能提高自身的素養(yǎng)，給學(xué)生帶來(lái)更加高質(zhì)的體育課堂體驗(yàn)。

此外，在信息化背景下，高校體育教師還需要懂得如何將信息化體育資源與自身的體育課程相結(jié)合，拓展體育課程的寬度和廣度。高校的體育課程是一個(gè)流動(dòng)的課程，每個(gè)學(xué)期所教授的學(xué)生都會(huì)不同。因此，高校體育教師需要在這種教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育信息化教學(xué)資源，將更多的精要內(nèi)容傳授給學(xué)生，滿足他們對(duì)于體育課程的需求。

三、結(jié)語(yǔ)

高校體育課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，不僅需要從學(xué)校層面做出信息化的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，還需要老師在信息化時(shí)代下不斷提高自身的素養(yǎng)，在信息化教學(xué)背景下做到對(duì)信息技術(shù)的契合，為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富多彩的體育課堂，以教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)學(xué)生的整體的發(fā)展進(jìn)步，將體育課堂更好的服務(wù)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。