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習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵1]互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)教育與信息技術(shù)相結(jié)合成為高校思想政治教育變革的新方向。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，將慕課運(yùn)用于高校思想政治教育，有助于增強(qiáng)高校思想政治教育的時(shí)代性，提高高校思想政治教育的教學(xué)活力；有助于優(yōu)化高校思想政治教育的教學(xué)效果，提高高校思想政治教育的政治認(rèn)同；有助于變革高校思想政治教育的教學(xué)模式，推動(dòng)高校教育信息化改革進(jìn)程。

“慕課”(MOOCs)，即Massive Open Online Courses，譯為“大規(guī)模開放在線課程”，是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向大眾免費(fèi)開放的教學(xué)資源，具有大規(guī)模注冊(cè)人數(shù)、海量化學(xué)習(xí)資源、線上教學(xué)互動(dòng)、完整課程流程等特點(diǎn)。慕課最早形成于2008年，興盛于2011年，斯坦福大學(xué)的《人工智能導(dǎo)論》課程吸引了190多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的16萬人注冊(cè)學(xué)習(xí)。隨后，高等教育領(lǐng)域相繼建立Udacity、Coursera、edX三大慕課聯(lián)盟，標(biāo)志著高等教育步入信息時(shí)代。2013年，清華大學(xué)、北京大學(xué)、香港大學(xué)成為edX一員，上海交通大學(xué)成為Coursera一員并向該平臺(tái)免費(fèi)提供中文在線課程。[2]自此，國(guó)內(nèi)掀起學(xué)習(xí)慕課的熱潮。

一、慕課是實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育個(gè)性化發(fā)展的必然要求

高校思想政治教育作為公共基礎(chǔ)課，多采用大班教學(xué)形式，學(xué)生人數(shù)眾多，教師難以了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。加之，學(xué)生群體的學(xué)科差異性，使得文科生、理科生和特長(zhǎng)生對(duì)知識(shí)理解程度差異較大，教師難以根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度不盡人意，教學(xué)效果大打折扣。

慕課借助信息技術(shù)將教學(xué)過程分為若干教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要認(rèn)真觀看每一節(jié)教學(xué)視頻并完成階段作業(yè)，考核合格之后才能進(jìn)入到下一階段學(xué)習(xí)。類似于“游戲通關(guān)”的教學(xué)過程能夠全面追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于教師個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的因材施教。

二、慕課是實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育民主化發(fā)展的必然要求

高校思想政治教育課程多采用理論講授的教學(xué)方法，雖然教師會(huì)在課堂教學(xué)中設(shè)置討論環(huán)節(jié)，但因受人數(shù)限制和時(shí)空限制很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，課堂教學(xué)多淪為“填鴨式”的理論灌輸。

慕課打破了傳統(tǒng)思想政治教育課程的人數(shù)限制和時(shí)空限制，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)將問題及時(shí)反饋給教師，教師可以及時(shí)為學(xué)生答疑，建立民主平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中師生的雙向互動(dòng)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)也為生生之間的交流提供便利，讓學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中自由提問、自愿參與討論、自主發(fā)表意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，推動(dòng)高校思想政治教育民主化發(fā)展。

三、慕課是實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育信息化發(fā)展的必然要求

高校思想政治教育是一門兼具知識(shí)性和時(shí)代性的課程，包括理論知識(shí)更新和教學(xué)手段更新兩個(gè)方面。然而，教師多側(cè)重于高校思想政治教育理論知識(shí)更新，而忽視高校思想政治教育教學(xué)手段更新。雖然一些教師會(huì)運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段講授教學(xué)內(nèi)容，但未能很好地實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。

慕課作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，其海量化的教學(xué)資源為高校思想政治教育理論知識(shí)更新注入持續(xù)不斷的動(dòng)力，其多樣化教學(xué)手段生動(dòng)地呈現(xiàn)出高校思想政治教育理論知識(shí)，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更為立體、直觀、形象?；谛旅襟w新技術(shù)的慕課增強(qiáng)了高校思想政治教育的趣味性和吸引力，真正實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)高校思想政治教育信息化進(jìn)程。

四、慕課是實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育國(guó)際化發(fā)展的必然要求

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，高校思想政治教育亦是如此。慕課作為開放式在線教育平臺(tái)，能夠推動(dòng)高校思想政治教育走向世界，讓不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)習(xí)者了解我國(guó)的思想文化、道德觀念和價(jià)值取向，擴(kuò)大我國(guó)高校思想政治教育課程的輻射范圍，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的國(guó)際影響力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，高校思想政治工作者應(yīng)堅(jiān)持馬克思主義發(fā)展觀，全面認(rèn)識(shí)慕課背景下高校思想政治教育發(fā)展的新要求，積極探索具有高校思想政治教育學(xué)科特色的慕課，推動(dòng)慕課理論知識(shí)在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)、發(fā)展和完善，提升高校思想政治教育的時(shí)代感、生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。