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校園安全穩(wěn)定任務(wù)重于泰山，是每一個學(xué)校正常運營的基礎(chǔ)。心理異常學(xué)生造成的安全問題不同于其它安全隱患，具有隱蔽、不穩(wěn)定、速度快、波及面廣等特點。為了提高學(xué)生心理健康水平，對心理異常學(xué)生早發(fā)現(xiàn)早預(yù)防，維護校園和諧穩(wěn)定，各高校加強對心理健康教育的探討，采用有效方法排查心理異常學(xué)生，盡早覺察到可能進入危機通道學(xué)生的異常變化，從而及時有效地啟動危機干預(yù)程序。因此如何使用有效的心理學(xué)工具對學(xué)生群體進行有校鑒別的方法成為各個學(xué)校心理健康工作的重點之一。

一、目前國內(nèi)高校心理異常學(xué)生的鑒別方法

高校心理異常學(xué)生的鑒別以量表測量為主。

大學(xué)新生心理普查作為鑒別心理異常學(xué)生的第一步目前已成為高校心理健康教育工作的重要內(nèi)容。實踐證明,心理普查在深入了解新生心理狀況,快速、準(zhǔn)確地篩查危機干預(yù)對象,科學(xué)制定預(yù)防控制策略等方面具有重要作用。

在大學(xué)新生心理普查中，使用心理量表進行評價占主導(dǎo)地位。目前我國高校多使用心海軟件學(xué)校心理管理系統(tǒng)，此系統(tǒng)中包含57個心理測量量表，其中心理普查常用的心理量表有UPI、SCL-90、中國大學(xué)生心理健康測評系統(tǒng)和16PF。這些量表均屬于自陳式問卷。自陳式問卷具有簡單易行、可操作性強、適合團體施測等優(yōu)點。缺點方面也非常明顯，穩(wěn)定性差、被測試者容易弄虛作假、易被鉆空子，預(yù)測效度不太理想等。

二、以房樹人(HTP)測驗為代表的繪畫治療在心理普查的應(yīng)用

針對單純使用量表產(chǎn)生的缺陷，有學(xué)者提出在新生普查中增加房樹人(HTP)測驗彌補單純使用自陳式問卷的缺陷以提高心理普查的信、效度。房樹人(HTP)測驗產(chǎn)生于上世紀(jì)50年代的美國，60年代被引入日本并加以推廣。房樹人(HTP)測驗靈活機動具有主動性、過程性、非言語性、不產(chǎn)生練習(xí)效果等特點，利于反復(fù)施測、跟蹤觀察。既適用于個體測試，也適用于團體測驗；既可作為針對普通人群的心理健康篩查工具，也可作為心理疾病患者的心理診療手段。

(一)施測時間

新生心理普查一般安排在新生入校后的前兩周，具體時間和形式可能會因為學(xué)校不同而略有差別，為了保證測驗的一致性大多數(shù)學(xué)校會在晚自習(xí)或者中午在機房對學(xué)生進行同時測試，測試時間在1小時左右。如果在做完量表后繼續(xù)進行房樹人(HTP)測驗的話可能會因為疲憊等原因?qū)е聦W(xué)生們的主觀不配合。因此建議將測試時間安排在入學(xué)教育中的心理教育課程上進行。一方面，新穎的測驗形式可能會引起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生們認(rèn)真配合；另一方面，房樹人測試本身就具備一定的治療效果，這也吻合新生入學(xué)教育中心理教育的主旨。

(二)具體實施方法

(1)先發(fā)給每位學(xué)生一張A4白紙、一支鉛筆，讓其寫上個人、被測時間。(2)主測老師采用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的指導(dǎo)語：”請你在白紙上任意畫一幅包括房子、樹木、人物在內(nèi)的畫；這不是檢查你的繪畫水平，憑你的感覺隨意畫，想怎樣畫都可以，但一定要認(rèn)真畫；不要采取寫生或者臨摹的方法，也不要用尺子。時間為30分鐘?！?3)到20分鐘左右時，主測老師給予提示：“如果你認(rèn)為已經(jīng)畫好了，請用簡要的文字對自己的畫加以說明，沒有畫完的情抓緊時間繼續(xù)畫?！?4)到第30分鐘時，主測老師宣布測驗完畢，并立刻收回測驗材料。在房樹人測驗過程中，主測老師需要注意繪畫時間過長又非常重視繪畫質(zhì)量的人一般來說是性格追求完美、過分追求細(xì)節(jié)；繪畫時間過短，5分鐘之內(nèi)完成繪畫的人，一般說來是漫不經(jīng)心，不重視測驗。這些都可以作為學(xué)生心理檔案進行留存。

(三)評定方法

房樹人測驗時投射測驗中為數(shù)不多的建立了標(biāo)準(zhǔn)化評分的測驗之一。瑞士心理學(xué)家卡爾科在臨床時間的基礎(chǔ)上編制了畫樹測驗解釋的參考標(biāo)準(zhǔn)，日本學(xué)者吉沅洪在《樹木—人格測試》中對各類樹木畫法進行了詳盡的解釋，麥克弗制定了畫人測驗解釋的參考標(biāo)準(zhǔn)，國內(nèi)學(xué)者張同延、張函詩對房—樹—人的整體評估進行了研究，并對繪畫中各種圖像符號的意義、人格特征進行了系統(tǒng)整理和描述。陳侃用回歸分析分別驗證了“樹干上有疤”等7項繪畫特征能夠有效反應(yīng)神經(jīng)癥軀體化傾向，“涂黑墻壁”等8項繪畫特征能夠有效反應(yīng)抑郁癥傾向等結(jié)論。雖然目前房樹人測試已經(jīng)取得了多項成果，但是此測驗因為評分缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)、難以量化、缺少本土常模資料、對分析者的要求較高等缺點。因此，評定階段可以由已經(jīng)接受過房樹人測驗專業(yè)培訓(xùn)的心理老師進行讀圖評定。之后，可將測驗結(jié)果掃描后傳入心理管理系統(tǒng)，作為學(xué)生心理檔案進行保存。

三、在新生心理普查中采用量表和房樹人(HTP)測驗相結(jié)合的理論價值和實際應(yīng)用價值

在研究前人文獻的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新生心理普查時因為測驗工具本身不完善，被試的合作問題，普查時間，對測試結(jié)果的判斷問題等原因均會造成測試結(jié)果不準(zhǔn)確。導(dǎo)致本應(yīng)受到關(guān)注或者干預(yù)的心理異常學(xué)生沒有得到應(yīng)有的管理，造成安全隱患。因此將自陳式量表與房樹人(HTP)測驗組合使用有利于相互彌補缺陷，最大程度低篩選出需要關(guān)注或者干預(yù)的心理異常學(xué)生。

(一)理論價值

(1)建立新的心理異常學(xué)生篩選方式，提高對心理異常學(xué)生鑒別的有效性和精準(zhǔn)性。目前，新生心理普查已經(jīng)成為新生入學(xué)后必須進行的一項工作，如何更有效更精準(zhǔn)地篩查出目標(biāo)學(xué)生成為各校心理工作的一個難題。自陳式量表施測方便、高效快捷，似乎能夠很好的完成這項工作。但是，自陳式量表固有的弊端卻通常會使心理普查工作流于形式，漏掉一些需要關(guān)注的目標(biāo)對象。新生心理普查工作仿佛掃雷，只要有一顆雷存在就會影響整個學(xué)校的安全穩(wěn)定工作。因此，由房樹人(HTP)測驗作為補充測驗是十分必要的。另外，房樹人(HTP)測試成本低廉不會增添學(xué)校負(fù)擔(dān)。

(2)從數(shù)據(jù)角度論證心理繪畫在心理測試中的客觀價值，并建立高校學(xué)生的常模資料，提高對異常學(xué)生鑒別的科學(xué)性和有效性。目前房樹人(HTP)測驗雖然已經(jīng)在學(xué)校心理咨詢、醫(yī)院醫(yī)生診斷以及公司招聘中被廣泛應(yīng)用，但因為尚缺乏本土常模資料等原因，只能由施測人根據(jù)專業(yè)知識以及經(jīng)驗進行結(jié)果評定，這大大限制了房樹人(HTP)測驗的有效推廣。如果能夠運用在新生普查工作中，則可以得到大量測試結(jié)果，有助于建立高效學(xué)生的常模資料，這對于房樹人(HTP)測驗的推廣以及網(wǎng)絡(luò)化都會產(chǎn)生深遠的影響。

(二)實際應(yīng)用價值

(1)易操作、可推廣、防御低，在進行篩選后，將優(yōu)勢資源集中應(yīng)用在亟待解決心理問題的學(xué)生身上，避免資源浪費。新生心理普查工作的精準(zhǔn)性和有效性一直備受關(guān)注。特別是未能及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生時常會飽受詬病，被質(zhì)疑新生心理普查工作的必要性。安全工作責(zé)任重大，各高校輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作者的許多時間都花在排查心理問題學(xué)生的工作上。因此，精準(zhǔn)有效的篩查出問題學(xué)生，然后進行跟蹤關(guān)注，將有心理問題的學(xué)生始終置于學(xué)生工作者的實現(xiàn)范圍內(nèi)，這不僅有利于提高學(xué)生工作者們的工作效率還有助于提升學(xué)校安全工作的整體水平。

(2)有利于激發(fā)高職學(xué)生探索自身心理問題的好奇心，提高心理健康水平，促進心理健康。學(xué)生們初入大學(xué)，對今后的學(xué)習(xí)生活充滿好奇和憧憬，而新生入學(xué)教育是學(xué)生們進入大學(xué)后的第一堂課，必須對學(xué)生進行有效引導(dǎo)。房樹人(HTP)測驗有利于激發(fā)高職學(xué)生探索自身心理問題的好奇心，提高心理健康水平，促進心理健康。

(3)心理測驗量表與房樹人(HTP)測驗相結(jié)合的方式不僅可以應(yīng)用于新生心理普查，也可以以組合的方式應(yīng)用于團輔、咨詢等工作中，從積極心理學(xué)視角出發(fā)，更多關(guān)注學(xué)生內(nèi)在積極心理學(xué)品質(zhì)，促進其覺察自己擁有的積極應(yīng)對資源，為高校異常學(xué)生的鑒別工作提供了一個新的視角和研究思路。