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伴隨著我國高等教育的大眾化發(fā)展，高校招生的數(shù)量也在逐年攀升，而每年更是有上百萬的畢業(yè)生進入職場。在這樣的狀況下，大學(xué)生的就業(yè)所要承受的壓力是可想而知。很多大學(xué)生都面臨著“就業(yè)難”的問題。加強對大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃，對于其在畢業(yè)之后避免盲目的就業(yè)選擇等問題是非常必要的。正是為了改善這一狀況，許多高校都已經(jīng)開設(shè)了專門的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，以此來強化大學(xué)生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的概述

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃就是個人對自己今后要從事的職業(yè)進行提前的預(yù)期和計劃。具體來說，職業(yè)生涯規(guī)劃是個人根據(jù)自己所處的職業(yè)環(huán)境、專業(yè)能力、興趣愛好、職業(yè)理想等多個因素來確定自己未來的職業(yè)方向和想要實現(xiàn)的職業(yè)目標的這樣一個計劃好安排的過程。目前，可以說大學(xué)生已經(jīng)是現(xiàn)代社會最需要進行職業(yè)生涯規(guī)劃的群體了，絕大多數(shù)大學(xué)生在完成大學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后就面臨著進入職場就業(yè)的問題。這就需要提前讓大學(xué)生對其未來的職業(yè)生涯進行計劃和預(yù)期。也可以說是讓大學(xué)生對自己的職業(yè)進行的一種選擇，讓其明確自己在畢業(yè)之后的職業(yè)和工作機會的選擇方向，避免盲目就業(yè)。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實施內(nèi)容

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是由主觀和客觀雙重因素共同影響和決定的，它的規(guī)劃過程也具有很強的系統(tǒng)性。筆者認為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該具體包括這幾個方面的規(guī)劃內(nèi)容：

(一)明確個人的職業(yè)理想

明確個人的職業(yè)理想是大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃的一個關(guān)鍵。職業(yè)理想的確定關(guān)系到大學(xué)生弄清楚自己未來想要從事的職業(yè)類型和想要達到的職業(yè)目標。它來自于個人內(nèi)心最真實的愿望以及對自己未來發(fā)展的期許。在確定自己的職業(yè)理想時，還是需要依據(jù)現(xiàn)實情況來來確定符合個人發(fā)展情況的職業(yè)理想。

(二)個人情況的自我評估

大學(xué)生進行個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，還必須對個人的情況進行科學(xué)的自我評估。一般來說，需要教師通過專業(yè)的自我評估方法來指導(dǎo)大學(xué)生對其個人的客觀情況、理想愛好等內(nèi)容進行一定的判斷。大學(xué)生的自我評估就是一個向內(nèi)的自我認知的過程。具體來說，職業(yè)規(guī)劃的自我評估主要包括這幾個指標內(nèi)容：個人的專業(yè)學(xué)習(xí)情況、個人的興趣愛好內(nèi)容、個人的性格特點、自己的學(xué)習(xí)和實踐能力、能力素養(yǎng)水平，等等。具體的自我評估應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的科學(xué)指標體系來進行。最終實現(xiàn)大學(xué)生對自我狀況的準確認知。

(三)確立個人的職業(yè)發(fā)展目標

明確職業(yè)理想只是大學(xué)生明確了個人的職業(yè)發(fā)展方向。要進行具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，還應(yīng)該繼續(xù)對自己未來在職場的發(fā)展進行實現(xiàn)目標的規(guī)劃。即在對自我的情況進行準確的認知評估的基礎(chǔ)上來設(shè)置未來職業(yè)生涯發(fā)展的目標。一般是根據(jù)時間的長短來設(shè)置職業(yè)發(fā)展目標的：1-5年為短期發(fā)展目標；5-10年為中期發(fā)展目標；10年以上為長遠發(fā)展目標；職業(yè)發(fā)展目標的規(guī)劃應(yīng)該根據(jù)個人的狀況以及自己想要從事的職業(yè)種類的環(huán)境和發(fā)展?fàn)顩r來確定。對于大學(xué)生來說，職業(yè)發(fā)展目標的確定既不能“好高騖遠”，也不能“妄自菲薄”，要根據(jù)自己的狀況來比較客觀地確立職業(yè)目標。

(四)加強對職業(yè)環(huán)境的認知分析

進行職業(yè)生涯規(guī)劃，還需要對自己想要從事的職業(yè)的行業(yè)狀況進行清晰的了解和分析。對想要從事的職業(yè)進行環(huán)境分析，這有助于大學(xué)生更好地了解自己所要面對的職業(yè)環(huán)境，尤其是有助于其認識到要從事某項職業(yè)所需要的職業(yè)能力的水平，能夠更好地激勵大學(xué)生向著這個方向去努力。同時，大學(xué)生進行職業(yè)環(huán)境的綜合分析，能夠首先建立起自身對某項職業(yè)的認知體系，便于其今后進行面試就業(yè)等。

(五)加強對個人職業(yè)發(fā)展路線的確定

大學(xué)生在設(shè)定了職業(yè)發(fā)展目標之后，應(yīng)該對其未來的職業(yè)發(fā)展路線進行確定，通過職業(yè)路線的確定來找到如何實現(xiàn)自己的職業(yè)理想和目標的道路。一般的職業(yè)路線可以劃分為技術(shù)類型和管理類型。職業(yè)發(fā)展路線的確定也是根據(jù)對自我發(fā)展情況的認知，一般也包括自我的個性、動力因素、專業(yè)能力、所處的職業(yè)環(huán)境等。職業(yè)路線的確定也是根據(jù)對這些認知因素的綜合分析來確定的，通過綜合分析來找到實現(xiàn)自己職業(yè)目標的比較明確的發(fā)展路線。

(六)對個人職業(yè)生涯規(guī)劃進行調(diào)整、修正

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃并不是“一錘子買賣”，它的計劃實施是可變的。需要大學(xué)生自己根據(jù)外部環(huán)境以及自身情況的變化來對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容進行及時的調(diào)整、修正，以此來讓自己的職業(yè)規(guī)劃更加符合自身的實際狀況。此外，教師應(yīng)該加強對大學(xué)生關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的一些專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，使其職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容更加符合大學(xué)生個人的發(fā)展需求。

綜上所述，加強對當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實施，首先還是建立在對大學(xué)生自身各項情況的充分的認識和了解的基礎(chǔ)上，并且在此基礎(chǔ)上明確自身的職業(yè)理想、職業(yè)發(fā)展目標、職業(yè)路線，形成一套比較完整的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。但是，對于大學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃的實施只是為他們將來進入社會打下一個基礎(chǔ)，它并不具有決定性的作用，大學(xué)生的就業(yè)還是需要根據(jù)主客觀情況來進行靈活地變通運用。