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高校動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該依照該行業(yè)的發(fā)展趨勢及市場整體發(fā)展規(guī)律，不斷嘗試改革人才培養(yǎng)模式、完善人才培養(yǎng)機(jī)制，繼而努力做到從繼續(xù)教育、職業(yè)教育、高等教育等不同層面共同推進(jìn)動漫人才培養(yǎng)，已達(dá)到推動人才培養(yǎng)規(guī)模迅速擴(kuò)大的最高目標(biāo)。同時充分調(diào)動動漫企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、科研院所及高等院校的積極性，著力培養(yǎng)集專業(yè)知識、創(chuàng)新思維、制作技術(shù)和管理能力于一身的高端專業(yè)動漫人才，為動漫文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供智力支持和人才保障，走創(chuàng)新“學(xué)校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)”三位一體培養(yǎng)動漫類人才為當(dāng)前要走的必由之路。

一、“學(xué)校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)”三位一體人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及科學(xué)技術(shù)的提升，多層次、復(fù)合型動漫人才的需求量必定越來越大，而單純的動漫制作專業(yè)的人才已滿足不了市場的需求。針對這一問題，高等院校應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，深化校企合作，充分發(fā)揮企業(yè)在動漫人才培養(yǎng)上的主體地位，推動雙方共同制定人才培養(yǎng)計劃、共同編寫培訓(xùn)教材、共同構(gòu)建課程體系的模式的建立，最終實現(xiàn)共同育人的主要目標(biāo)。同時大力推行“學(xué)、研、產(chǎn)”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，即以高校教學(xué)為主導(dǎo)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)及實際操作能力的培養(yǎng)；以動漫研究機(jī)構(gòu)為平臺，不斷推動有利于動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)的研發(fā)；以動漫企業(yè)為依托，保持動漫的教學(xué)研究與市場需要緊密聯(lián)系與高度同步。努力通過“以學(xué)帶產(chǎn)、以產(chǎn)帶研、以研促學(xué)”的模式，實現(xiàn)高校、研究機(jī)構(gòu)及企業(yè)共同育人，教學(xué)過程、研發(fā)過程及社會服務(wù)過程融為一體的最高目標(biāo)。

二、強(qiáng)化過程管理，注重應(yīng)用型人才實踐能力的培養(yǎng)與開發(fā)

動漫產(chǎn)業(yè)若想取得長足發(fā)展，就必須在遵循市場發(fā)展規(guī)律、提倡改革創(chuàng)新以提高質(zhì)量的同時，注重從業(yè)人員的實踐能力的培養(yǎng)，即大力培養(yǎng)應(yīng)用型動漫人才。就高校而言，可以在開設(shè)動漫類專業(yè)時全面實施素質(zhì)教育，積極探索實踐教學(xué)體系，如將實踐教學(xué)內(nèi)容融入不同的實踐教學(xué)階段中，即基礎(chǔ)認(rèn)知實驗階段、綜合設(shè)計實驗階段、綜合應(yīng)用階段、研究創(chuàng)新實驗階段。具體而言，就是在實習(xí)過程中，讓學(xué)生從專業(yè)角度出發(fā)，逐步了解專業(yè)工作者應(yīng)該具備的素質(zhì)，從而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與能力，然后在實驗中通過從企業(yè)引進(jìn)的生產(chǎn)軟件模擬生產(chǎn)流程以增強(qiáng)自身的實際操作能力，最后學(xué)校采用開放式研究教學(xué)，通過設(shè)立專項獎學(xué)金等方式支持學(xué)生參加各項科技創(chuàng)新活動，以培養(yǎng)和提升動漫學(xué)員的實踐能力與應(yīng)用開發(fā)能力。

三、堅持因材施教，突出動漫藝術(shù)類人才的個性培養(yǎng)

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其潛力，很多高校在人才培養(yǎng)方面選擇與企業(yè)合作，將企業(yè)項目與技術(shù)引進(jìn)課堂，從而開展實踐教學(xué)活動，這無疑是調(diào)動學(xué)生積極性的優(yōu)良方法。然而，學(xué)校作為學(xué)生接受專業(yè)教育的第一平臺，應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身特點，創(chuàng)新培養(yǎng)方式。就課程設(shè)置而言，可以在完成專業(yè)核心課程考核的同時，根據(jù)自身的興趣進(jìn)行其他課程的選修，這樣不僅有利于消除不同專業(yè)之間的壁壘，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展，而且可以滿足學(xué)生的個性化教育需求，以致充分開發(fā)其潛在能力。也可以在應(yīng)用型專業(yè)中開設(shè)綜合實訓(xùn)課程，即在低年級強(qiáng)調(diào)課程規(guī)劃，讓學(xué)生明白實際做項目時應(yīng)該提前做好哪些準(zhǔn)備，以明確學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)方向；在中年級強(qiáng)調(diào)課程建設(shè)，讓學(xué)生在專業(yè)老師開展的指導(dǎo)課題中加強(qiáng)實踐能力的鍛煉；在高年級進(jìn)行課題結(jié)題，使學(xué)生能夠依據(jù)結(jié)題標(biāo)準(zhǔn)明確市場需求，最終在實踐中檢驗所學(xué)成果。這樣可以使得所有課程實現(xiàn)有機(jī)聯(lián)系，同時突出學(xué)生的個性培養(yǎng)。

四、發(fā)揮系統(tǒng)功能，重視企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)繼續(xù)教育功能

隨著安徽省動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度逐步加快，動漫人才培養(yǎng)的質(zhì)量也需要隨之提升。而高端動漫人才不能僅僅依靠高等院校2至4年的在校培育，繼續(xù)教育應(yīng)該是不可或缺的重要組成部分，高層次動漫人才的培養(yǎng)需要依靠社會繼續(xù)教育的支持。因此，應(yīng)當(dāng)建立并實施動漫序列專業(yè)職稱體系，可以通過校企合作的繼續(xù)教育模式、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)繼續(xù)教育模式、社區(qū)動漫人才培訓(xùn)基地、多樣化社會繼續(xù)教育平臺等四種繼續(xù)教育模式，多角度、全方位提升動漫從業(yè)人員的專業(yè)水平，完善高層次、高素質(zhì)動漫人才的選拔、培養(yǎng)機(jī)制。充分調(diào)動企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的育人功能，才能破除人才培養(yǎng)與的瓶頸。

動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度不斷加快，發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，影響力也隨之提升，體系更是不斷健全，產(chǎn)業(yè)鏈也不斷完整，人力資源開發(fā)與管理迫切需要走創(chuàng)新“學(xué)校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)”三位一體培養(yǎng)動漫類人才的新路子，學(xué)校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)要明確定位、、抓住機(jī)遇，政府必須加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新，為動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造積極條件及優(yōu)良環(huán)境為動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的人才保障。