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現(xiàn)階段，師范類心理學教學中還存在一些問題，影響心理學教學成效的提升。心理游戲教學法是目前一種高效的心理學教學方法，探索心理游戲方法在心理學教學實踐中的應用，對于促進心理學教學成效提升具有重要意義。

一、心理游戲在心理學教學中的積極作用

(一)提升課程趣味性，提升學習興趣

開展游戲法教學，能夠?qū)⒖菰锏男睦韺W課程教學轉(zhuǎn)變成不同的游戲參與過程，借助游戲的形式，創(chuàng)新課程教學形式，增強心理學課程的趣味性，在心理游戲教學模式下，學生對于心理學課程的學習興趣大大提升，這對于提升心理學在師范類學生中的教學成效具有重要意義。

(二)創(chuàng)新教學形式，實現(xiàn)全體參與

在心理游戲的教學模式下，學生的課程學習不再是單純的聽教師滔滔不絕的演講，不再是作無數(shù)的課堂筆記，不再是為了研究一個心理學定義而感到煩悶不堪。只需要積極參與到游戲中去，就能夠獲得對于心理學相關知識的理解和把握，明確心理學原理，掌握正確的心理學學習方法，實現(xiàn)心理學學習對于其他課程學習的促進等等。游戲形式的心理學教學方法中，能夠?qū)崿F(xiàn)全員的參與，大大調(diào)動學生課程參與和探究的積極性和主動性，有利于課程成效的不斷提升。

(三)提升教師水平，提高教學質(zhì)量

在開展心理游戲的師范類心理學教學模式下，要實現(xiàn)有效的教學設計，需要教師不斷提升自身的創(chuàng)新教學能力，將游戲和心理學知識有效對接起來，尋找課程知識與游戲的契合點，這對教提出了較高的要求，使用心理游戲法進行心理學教學，教師的教學水平也能得到不斷提升。

二、心理游戲在師范類心理學教學中的有效實踐途徑

(一)合理設計游戲，提升趣味性

師范類學生不同于小學生，對于游戲的理解也不僅僅局限于玩耍層面，高年級師范生的心理學游戲教學設計需要根據(jù)學生的年齡段特征進行設計，確保設計的游戲具有一定的合理性，能夠滿足師范類學生對于游戲的需求。針對師范類學生開展心理游戲教學，要發(fā)揮從學生中來，到學生中去的游戲設計理念，調(diào)查學生對喜歡的游戲類型，再進行游戲設計。例如，“絕地求生”的網(wǎng)游近年來都比較流行，大學生對于這類游戲趨之若鶩，可以嘗試開展這類心理游戲活動，活動由四個人為一個小組而報名參加，重在表現(xiàn)團隊合作。俗話說“眾人拾柴火焰高”，只有相互團結(jié)、相互幫助，才能更加積極地向前發(fā)展。在“絕地求生”的游戲中，從剛開始飛機起跳時候的一無所有到全部都要靠自己和團隊去找物資、找裝備，再到最后奪冠，活動中間我們可能會遇到一些困難和挫折，就像現(xiàn)實生活中一樣，但天無絕人之路，只要堅持不放棄，敢于拼搏，合理地分工合作，總會有一條道路能夠通往成功。通過這種游戲活動，能讓學生更加深入地了解到游戲的內(nèi)涵，并且在實際活動中體會團結(jié)協(xié)作的重要作用。同時，這樣接地氣的心理健康節(jié)活動讓學生在緊張的學習生活之余能夠稍稍放松，兼顧課堂的教育性和娛樂性。

(二)注重游戲總結(jié)，凝練心理學知識

開展心理游戲教學的最終目的是讓學生通過游戲的參與，明確相關的心理學道理，掌握心理學知識，因此，游戲不單單是簡單的游戲，游戲結(jié)束后，需要對游戲進行總結(jié)，凝練出其中的心理學知識點，再對這一知識點進行強化學習。例如，在開展上述的心理游戲教學后，引出團隊意識、合作意識、挫敗感、分工等心理學知識，讓學生對于游戲進行總結(jié)，寫出自己的感想和體會，引入課程知識點進行授課，強化知識學習，幫助學生不斷鞏固心理學知識，達到融匯貫通的學習效果。

(三)豐富游戲教學內(nèi)容，提升教化功能

在開展師范類心理學游戲教學中，要注重游戲內(nèi)容的不斷豐富，提升游戲的教化功能，例如通過趣味活動，情景創(chuàng)設，案例分析，小組互動等多種形式，給大家展示別出心裁的情緒管理心理游戲教學課程。通過游戲教學，實施情景再現(xiàn)，讓同學們分組討論，鍛煉學生的情緒翻譯能力。既能識別別人的情緒，有能識別自己的情緒，主動運用積極情緒表達方法，可以有效地應對沖突，解決問題。在體驗了他人情緒之后，幫助別人將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。通過多樣化的游戲教學形式和內(nèi)容，實現(xiàn)有效的心理學教學目標。

三、結(jié)語

心理學是師范類專業(yè)學生的必修課程，對于師范類學生自身的心理健康發(fā)展具有積極作用，對于今后他們開展教育教學實踐，更好的把握學生心理，設計有效教學策略，提升教學成效也具有重要意義。采取心理游戲教學法，能夠大大提升師范類心理學教學成效，需要教師強化游戲設計，深化游戲教學理念，掌握有效的游戲教學方法，實現(xiàn)高效的心理學教學目標。