■左玉帥 魏銀萍 王 闊／哈爾濱金融學(xué)院

一、金融類大學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的概念

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)，提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。對(duì)金融類高校大學(xué)生而言,銀行、證券、保險(xiǎn)綜合經(jīng)營(yíng)已經(jīng)成為國(guó)際金融業(yè)發(fā)展趨勢(shì),國(guó)內(nèi)各金融機(jī)構(gòu)改革在加快,外資銀行競(jìng)相涌入使競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈,金融服務(wù)業(yè)人員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)不斷增高,各高校金融人才的就業(yè)由拼數(shù)量演變成拼質(zhì)量，因此金融類大學(xué)生應(yīng)重視發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、金融類大學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的影響因素

金融類大學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，要以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文地蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為人文積淀、人文情懷、審美情趣、理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究、樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)、珍愛生命、健全人格、自我管理、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、勞動(dòng)意識(shí)、問題解決與技術(shù)運(yùn)用十八個(gè)基本要點(diǎn)。根據(jù)這一總體框架，可針對(duì)金融類大學(xué)生的特點(diǎn)提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。

三、我國(guó)金融類大學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)存在的問題

首先是缺乏創(chuàng)新能力，創(chuàng)新技術(shù)是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步，提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，振興國(guó)家的途徑。培養(yǎng)金融類大學(xué)生創(chuàng)新能力對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生未來發(fā)展起到關(guān)鍵作用。而在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)金融類大學(xué)生普遍存在缺乏創(chuàng)新能力，缺乏對(duì)金融知識(shí)利用的創(chuàng)新意識(shí)。其次，金融類大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力也相對(duì)較弱，走“獨(dú)木橋”進(jìn)入大學(xué)校園的金融類大學(xué)生，興奮使他們忽略了社會(huì)上殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中還是一味地沿襲著等、靠的思維，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)重視程度不高，對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用能力較差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，最終出現(xiàn)實(shí)踐能力的缺失。然后，金融類大學(xué)生人文知識(shí)較為薄弱，中國(guó)的國(guó)情特點(diǎn)決定了中國(guó)的教育模式,中國(guó)以儒家學(xué)說為核心的傳統(tǒng)教育理念對(duì)人文知識(shí)等方面有較大程度的強(qiáng)調(diào)。近代以來科學(xué)技術(shù)的興起改變了這一傳統(tǒng)方式,但仍有很多富有真知灼見的學(xué)者也認(rèn)識(shí)到了一味強(qiáng)調(diào)專識(shí),而忽視人文知識(shí)，只能培養(yǎng)“機(jī)器”，無法實(shí)現(xiàn)人的真正全面的發(fā)展。人文知識(shí)對(duì)于金融類大學(xué)生的身心發(fā)展與綜合素質(zhì)起到關(guān)鍵作用。最后，金融類大學(xué)課程教育體系的不合理性，學(xué)習(xí)是大學(xué)生活中最重要的任務(wù)，當(dāng)前我國(guó)許多大學(xué)教育存在著多方面問題，導(dǎo)致部分大學(xué)生沒有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，我國(guó)金融類大學(xué)生缺乏終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力、創(chuàng)新能力與社會(huì)實(shí)踐能力。

四、提升金融類大學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的建議

一是通過提高創(chuàng)新落實(shí)核心素養(yǎng)。淡化思維定勢(shì),堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),與時(shí)俱進(jìn)。在現(xiàn)實(shí)生活中,利用思維定勢(shì)能用較少的精力處理大量日常生活中的問題,但思維定勢(shì)也能使人的思維活動(dòng)總是局限于某一模式,而限制和壓抑了人的創(chuàng)新思維活動(dòng)。學(xué)生應(yīng)樹立馬克思主義的世界觀,有明確的奮斗目標(biāo)。批判性思維能力是創(chuàng)造性的核心能力,沒有批判性思維就沒有實(shí)質(zhì)意義上的創(chuàng)新。加強(qiáng)批判性思維教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到至關(guān)重要的作用，有效推動(dòng)發(fā)展核心素養(yǎng)的提升。二是通過社會(huì)實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我國(guó)高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容和教育方式，是教育課堂的有效補(bǔ)充。教師要在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性，組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)等。三是通過教育精神落實(shí)核心素養(yǎng)。金融類大學(xué)生要正確理解人文知識(shí)教育,要把握課程的片面性與教育的全面性、專業(yè)課程與人文素質(zhì)課程、課程教育與文化熏陶等方面在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的相互結(jié)合，達(dá)到人文知識(shí)教育提升的效果。在具體實(shí)踐提供方向性指引的基礎(chǔ)上,金融類高校需要提出相應(yīng)的對(duì)策和建議提供具體的方法指導(dǎo)，即更新人文素質(zhì)教育理念、完善人文素質(zhì)教育政策、加強(qiáng)人文素質(zhì)建設(shè)改革、探索人文素質(zhì)教育新途徑、建設(shè)校園文化等方面加以具體的實(shí)施，推動(dòng)提高金融類大學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的腳步。四是通過課程改革落實(shí)核心素養(yǎng)。把金融類大學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計(jì)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步明確各學(xué)段、各學(xué)科具體的育人目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)各學(xué)段、各學(xué)科課程的積極配合。指導(dǎo)教師應(yīng)在日常教學(xué)中更好地貫徹落實(shí)黨的教育方針，改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識(shí)本位”現(xiàn)象。金融類大學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的建立應(yīng)基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生完成不同學(xué)段、不同年級(jí)、不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達(dá)到的程度要求，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求和質(zhì)量要求結(jié)合起來。通過發(fā)展金融類大學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的引領(lǐng)，可以幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生朝著這一目標(biāo)不斷努力。