潘 玲

（浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 寧波 315000）

民間舞蹈入校園，是現(xiàn)代社會對民間文化的一種有效傳承，更是體現(xiàn)我國民族文化、民族習(xí)俗的一種活態(tài)傳承。所以高校對民間舞蹈進行教育其實也是對民間文化的一種傳承，既可以傳承民族文化，更是對民族舞蹈的一種有效傳播。

一、民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系

以民間為基礎(chǔ)的舞蹈教學(xué)與舞蹈文化兩者之間是相輔相成的關(guān)系，民間舞蹈教學(xué)是教育傳承民間文化的一種特殊形式，很多時候舞蹈文化通過教育來傳播體現(xiàn)，相反，高校舞蹈教學(xué)更是要通過民間舞蹈文化來不斷充實自身。從高校的舞蹈教學(xué)來說，它在積極吸收民間舞蹈的同時還是傳播了大量的民俗文化，把舞蹈、文化、民俗等等形式融為一體，形成了我國民間舞蹈的再次創(chuàng)新化。舞蹈教學(xué)中教師要想傳承一種民間舞蹈，首先需要對其進行深入的了解，在舞蹈的動作、形態(tài)、情感上要與民間舞蹈文化保持高度一致，所以教師在講課中便需要對學(xué)生進行舞蹈文化的知識普及，對某一種舞蹈的民俗、風(fēng)俗、社會、文化、環(huán)境等等進行講解，這樣才能讓學(xué)生更加深入的了解民間舞蹈的文化，從舞蹈文化中感悟出舞蹈動作的意識形態(tài)。

民間舞蹈形式具有多元化的特點，不同地域的文化養(yǎng)育出不同樣式的舞蹈形式，因此舞蹈教學(xué)既要保證民間文化的純凈，還需要對其進行藝術(shù)化的創(chuàng)新。舞蹈教學(xué)在吸收舞蹈文化中還是需要過濾掉一部分難以處理的形態(tài)，取其精華，去其糟粕，這樣在教學(xué)中才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最為精華的民間舞蹈，而舞蹈中精華的一部分也正好就是民間舞蹈文化的精華傳承，所以兩者之間的融入是建立在和諧統(tǒng)一中的，并不存在矛盾之說?！拔璧竸幼髟醋晕璧肝幕边@是楊麗萍曾經(jīng)堅定的理念。很多的民間舞蹈動作都是民間習(xí)俗的一種體現(xiàn)，尤其是大量的少數(shù)民族舞蹈傣族舞、拍手舞、土家族舞、苗族舞等等，這些舞蹈動作都是來自人們的生活場景，有的是生產(chǎn)生活場景、有的是狩獵捕獵場景、有的是種地務(wù)農(nóng)場景、有的是祭祀祈福場景等等，以此來說舞蹈動作與舞蹈文化直接是相生相伴的關(guān)系是一點都不為過的。

二、民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)進行有機結(jié)合

有人說：“舞蹈是文化的載體，文化是舞蹈的靈魂?！逼鋵嵳f的就是舞蹈文化與舞蹈教育的直接關(guān)系，很多時候舞蹈文化要想傳播開展，單憑自己的力量是不夠的，還需要有大量的繼承者，尋找繼承者的最佳方式便是教育，因此舞蹈教學(xué)在傳承民間文化上起到的極為重要的重要，它極大的促進了民間藝術(shù)的發(fā)展與傳承。舞蹈教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，很多時候教師在課堂中既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)舞蹈能力，還需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈文化知識，讓舞蹈文化與舞蹈動作融合到學(xué)生的腦海里，這樣學(xué)生才能在文化與動作之間找到平衡點，從而更加完美地把舞蹈表演出來。

舞蹈教學(xué)除了傳授舞蹈肢體動作外，還需要講解舞蹈的文化底蘊，所以舞蹈與文化之間在這里巧妙的結(jié)合了，學(xué)生要想理解舞蹈的形態(tài)內(nèi)涵，就需要對舞蹈中的文化進行學(xué)習(xí)，只有把握住了舞蹈的文化才能在表演中做到惟妙惟肖情感流露的，因此來說舞蹈教學(xué)其實也是一種舞蹈文化的升華。所以在教學(xué)中教師要積極的對學(xué)生進行文化傳播，以此來訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，有時候還可以帶來學(xué)生走入課外，融入到民間民族中，在少數(shù)民族中去感悟這種舞蹈文化，因此舞蹈的教學(xué)不單單是在課堂，還需要大量的實踐活動。學(xué)生與教師之間進行文化知識的交流、溝通，既豐富了相關(guān)素材也傳承了民間舞蹈。

以下總結(jié)了一些舞蹈教學(xué)方式：教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的模仿能力，通過播放視頻、講解民間舞蹈動作讓學(xué)生體會相關(guān)課程的舞蹈形態(tài)，然后輔以民間舞蹈風(fēng)格特征的知識，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。表現(xiàn)力是情感、文化以及歷史融合的體現(xiàn)，其是一種張力也是一種背景的濃縮，教師在授課過程中，要想體現(xiàn)民間舞蹈文化的歷史滄桑感、抒情柔美感以及亙古不息的融合感就必須提高學(xué)生舞蹈訓(xùn)練中的表現(xiàn)力，通過眼神、動作以及情感的爆發(fā)從而賦予民間舞蹈不同的文化價值。風(fēng)俗民情是時間舞蹈文化的特點，因此教師在授課過程中，不僅應(yīng)該重視學(xué)生在舞蹈動作分解與組合的領(lǐng)悟上，也應(yīng)該重視學(xué)生對舞蹈文化風(fēng)格背景、民族風(fēng)情的理解，通過其對當(dāng)?shù)匚幕牧私?，從而展示出自身的獨特風(fēng)格。