薛 濤

（遼寧師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 遼寧 大連 116029）

高校聲樂(lè)教學(xué)中的審美教育，響應(yīng)國(guó)家推行的素質(zhì)教育，在聲樂(lè)教學(xué)方面要不斷深化教育改革，提高學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生能夠更好地融入和適應(yīng)社會(huì)生活，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，樹(shù)立正確的審美價(jià)值觀(guān)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，如何在高校聲樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行審美教育，在賦予學(xué)生濃郁的音樂(lè)情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美素質(zhì)，提升學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)教育的興趣是當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題之一。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)中審美教育的價(jià)值

（一）培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)審美感知力

高校聲樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行審美教育，能夠提升學(xué)生聲樂(lè)的感知力，樹(shù)立正確的審美價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力以及對(duì)世界的認(rèn)知能力，從根本上改變一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)，提升其人格魅力和文化修養(yǎng)。學(xué)生在對(duì)聲樂(lè)內(nèi)容品味，以及對(duì)聲樂(lè)旋律、伴奏、聲腔的認(rèn)知時(shí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)審美感知力，從而明確什么是優(yōu)秀的作品，真正理解聲樂(lè)作品中的內(nèi)涵，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)中審美教育的推進(jìn)。聲樂(lè)作品是作者靈魂的表現(xiàn)，飽含著作者的思想和情感，具備和發(fā)展聲樂(lè)審美感知力可以使學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中欣賞到音樂(lè)之美，感受到作品的情懷，關(guān)注到音樂(lè)情感的表達(dá)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)審美創(chuàng)造力

高校聲樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行的審美教育，能夠使學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)客觀(guān)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)的自信心，從而在對(duì)聲樂(lè)的鑒賞和感知中逐漸形成自己的聲樂(lè)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和興趣，創(chuàng)作出有自己風(fēng)格特點(diǎn)的聲樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是聲樂(lè)教育的最終目的，教師應(yīng)該注意要對(duì)學(xué)會(huì)進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行想象與創(chuàng)造，只有通過(guò)不斷的聲樂(lè)審美的實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生聲樂(lè)審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)審美創(chuàng)造力是為了符合社會(huì)對(duì)聲樂(lè)作品的發(fā)展需求，通過(guò)創(chuàng)造思維培養(yǎng)，使學(xué)生在提高音樂(lè)知識(shí)技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身思想和情感的表達(dá)，進(jìn)而真正體會(huì)到聲樂(lè)教學(xué)的審美價(jià)值。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)念

高校聲樂(lè)教學(xué)中的審美教育，能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生樹(shù)立正確的審美價(jià)值觀(guān)，同時(shí)聲樂(lè)教育也是高校德育教育的一種表現(xiàn)形式，通過(guò)對(duì)聲樂(lè)作品內(nèi)涵的鑒賞，能夠體會(huì)到哪些聲樂(lè)作品是高尚的，哪些作品是低俗的，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格，對(duì)一些內(nèi)容積極向上的作品進(jìn)行審美品鑒，能夠促使人獲得生活的信心和斗志，不斷努力進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。高校聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)審美標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)中的審美教育的研究

（一）改善教學(xué)方法，設(shè)立多樣化教學(xué)環(huán)境

在高校聲樂(lè)教學(xué)中融入聲樂(lè)教育，就必須要改善教學(xué)方法和方式，聲樂(lè)教育作為素質(zhì)教育中重要的一部分，在高校中的地位越來(lái)越突出，審美教育不同于高校其他一些有固定知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科，它是一種較為抽象的教學(xué)，對(duì)于教師的教學(xué)方式和設(shè)備有很高的要求，教學(xué)方式上更加注重學(xué)生的參與，使學(xué)生成為課堂上的主體，才能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美感知教學(xué)，盡量使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生心靈上的共鳴，提高學(xué)生在課堂上的注意力，通過(guò)教師生動(dòng)的講解以及詼諧幽默的語(yǔ)言改善教學(xué)氛圍，提升學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而在根本上改變傳統(tǒng)課堂上沉悶枯燥的課堂氛圍。同時(shí)，現(xiàn)代信息及技術(shù)的發(fā)展也推動(dòng)著聲樂(lè)教學(xué)方式的改變，教師在課堂上可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，化抽象為形象，通過(guò)聲樂(lè)、視頻直觀(guān)地將音樂(lè)的魅力呈現(xiàn)給學(xué)生，從欣賞和鑒賞作品中逐漸提升學(xué)生的聲樂(lè)審美感知力，教學(xué)并不僅僅局限在教室中，可以延伸到音樂(lè)節(jié)、音樂(lè)會(huì)等大型場(chǎng)所，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受音樂(lè)的魅力，不同場(chǎng)合的音樂(lè)教學(xué)和表演能夠提高學(xué)生的適應(yīng)力，鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，在聆聽(tīng)中不斷提高學(xué)生聲樂(lè)審美能力，提高高校聲樂(lè)教學(xué)中的審美教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，從實(shí)踐中培養(yǎng)審美觀(guān)

高校聲樂(lè)教學(xué)中的審美教育，更加注重學(xué)生的實(shí)踐，如果能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，就能夠快速提升學(xué)生的聲樂(lè)審美能力，通過(guò)聲樂(lè)實(shí)踐能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)情況，檢測(cè)對(duì)于相關(guān)聲樂(lè)技能的掌握情況，在實(shí)踐中能夠快速發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，完善自己在聲樂(lè)技能上的缺陷，同時(shí)實(shí)踐是理論知識(shí)內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程。在高校聲樂(lè)教學(xué)的審美教育中，理論與實(shí)踐同等重要，教師可以通過(guò)組織班內(nèi)舉行音樂(lè)演唱比賽，排練音樂(lè)劇等形式讓學(xué)生參與到聲樂(lè)審美教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，通過(guò)實(shí)踐檢測(cè)自己的審美能力，提高聲樂(lè)審美創(chuàng)造力和想象力，教師要對(duì)學(xué)生的作品及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，促進(jìn)師生間的交流，根據(jù)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)技能的掌握情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式，在聲樂(lè)教學(xué)中合理地進(jìn)行審美創(chuàng)造力教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)作品的創(chuàng)作，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀(guān)念。使學(xué)生能夠在水平高低不同、風(fēng)格迥異的作品中尋找適合自己學(xué)習(xí)的、優(yōu)秀的作品。同樣，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要挑選高水平的優(yōu)質(zhì)音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，避免不良音樂(lè)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的消極影響，有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的審美觀(guān)念，讓學(xué)生自主分析音樂(lè)作品中的音樂(lè)意境、氣氛以及節(jié)拍、節(jié)奏和旋律的變化，從細(xì)節(jié)上讓學(xué)生感受音樂(lè)中美的因素。學(xué)生通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同思想、不同樂(lè)器、數(shù)量巨大的音樂(lè)作品，從而提高鑒賞能力，樹(shù)立正確的審美觀(guān)。

（三）提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)聲樂(lè)情感體驗(yàn)

要想在當(dāng)前高校聲樂(lè)中進(jìn)行審美教育，就必須從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。審美教育的實(shí)施者和組織者是高校聲樂(lè)教師，所以首先要提升教師的專(zhuān)業(yè)能力，優(yōu)化高校教學(xué)設(shè)備，教師在教學(xué)過(guò)程中也要不斷進(jìn)步，隨著時(shí)代的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于審美的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地發(fā)生著變化，聲樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)涵也在隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展，所以高校聲樂(lè)教師要具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和寬廣的胸懷，不能一味地按照曾經(jīng)的審美品位和知識(shí)來(lái)教學(xué)，需要不斷的探索學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的音樂(lè)知識(shí)體系。高校聲樂(lè)審美教育要求教師將音樂(lè)理論知識(shí)做到融會(huì)貫通，熟練地掌握音樂(lè)技巧和知識(shí)，并且具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠在課堂上征服學(xué)生，使學(xué)生享受審美教育，改善傳統(tǒng)課堂上沉悶枯燥的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。同時(shí)在課堂上教師要將自己的情感融入到教學(xué)中來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，聲樂(lè)審美作品不是機(jī)械性的表現(xiàn)，而是融入創(chuàng)作者的情感和故事，教師在課堂上要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感上的體驗(yàn)感知，情感體驗(yàn)更能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在聲樂(lè)表演中也要加入自己的情感，聲情并茂地進(jìn)行表演更能夠提高觀(guān)眾對(duì)作品的感悟力和心靈的共鳴。聲樂(lè)教學(xué)中加入情感審美體驗(yàn)，既有助于學(xué)生表演技巧的提高，更能夠提升學(xué)生的聲樂(lè)審美創(chuàng)造力。

總之，高校聲樂(lè)教師要不斷探索學(xué)習(xí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將理論與實(shí)踐相結(jié)合展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，采用合理的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的審美感知力、創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣和積極性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)趣味性和知識(shí)性并存的教學(xué)環(huán)境，從而不斷提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)。