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西南民族大學(xué)

我國的高校教育雖然進(jìn)行了一定程度的改革，較之以前有了很大的進(jìn)步，但是在某些關(guān)鍵地方仍然有著不足之處，改革的不徹底導(dǎo)致的英語教學(xué)不能達(dá)到更高的水平，是我們現(xiàn)在需要面臨的一個(gè)大問題。現(xiàn)在迫切需要探究如何更好地對高校英語教學(xué)進(jìn)行深刻的改革，從而提高大學(xué)生的英語水平。

一、當(dāng)前高校英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題

(一)師資力量薄弱

在高校的英語教學(xué)當(dāng)中，由于各大高校的教師編制的不同，有的英語專業(yè)的老師比較缺少，但是整體編制的老師名額有限，只能把有限的名額留給本學(xué)校的專業(yè)領(lǐng)域較強(qiáng)的教師，或者是減少英語專業(yè)的教師數(shù)量，導(dǎo)致了大學(xué)中出現(xiàn)英語老師供不應(yīng)求的狀態(tài)，甚至一個(gè)老師帶著好多班級(jí)的情況。同時(shí)，由于高校英語老師的任務(wù)在不斷的加重，一周的課時(shí)可達(dá)到20節(jié)，每天都可以說是滿課，導(dǎo)致高校英語老師的工作壓力太大，精力不夠，使得教學(xué)效果比較差。老師不能以飽滿的精神感染學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生就更不能積極的投入到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。有的老師甚至在這種情況下開始應(yīng)付教學(xué)，不能進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，形成一個(gè)老師和學(xué)生之間的惡性循環(huán)，學(xué)生不學(xué)，老師不教的狀態(tài)在高校英語教學(xué)里面變得常見起來。而且現(xiàn)在的高校聘請的很多是非師范院校畢業(yè)的英語教師，這樣的教師沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的教育學(xué)和心理學(xué)，不能很好的掌握大學(xué)生的心理需求和教學(xué)藝術(shù)，這樣的教學(xué)很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。

(二)英語教師的水平差異較大

由于近幾年教育的大力發(fā)展，高校的教師水平也得到了很大的提高，但是教師水平之間的差異依然很明顯。主要的原因有兩個(gè)方面：第一，在日常的教學(xué)工作中，有的教師善于和學(xué)生溝通，通過了解學(xué)生的想法和不足，把自己掌握的知識(shí)傳遞給學(xué)生，也能緊跟時(shí)代信息的發(fā)展，把先進(jìn)的信息教學(xué)很好的運(yùn)用到教學(xué)中；而有些教師就是不思進(jìn)取，得過且過，只是完成自己的基礎(chǔ)教學(xué)就算完事，把給學(xué)生上課作為謀生的手段，這樣下去，教師的水平在下降，給學(xué)生傳授的知識(shí)也不夠，根本不能滿足當(dāng)代大學(xué)生對于知識(shí)的渴望。第二，有的高校由于英語教師的短缺，聘用非英語專業(yè)的老師，這部分老師根本不知道英語課堂的教學(xué)模式，只能是照本宣科的教英語，導(dǎo)致學(xué)生聽的云里霧里，達(dá)不到所要求的教學(xué)效果，也完不成設(shè)定的教學(xué)任務(wù)。

(三)教學(xué)評價(jià)體系不夠完善

對于教師教學(xué)內(nèi)容的評價(jià)，對于教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可忽略的作用。而有的高校在教師評價(jià)上面沒有很多的投入，導(dǎo)致老師不知道自己的水平是什么樣的，也不知道自己在學(xué)生心目中的教學(xué)質(zhì)量是好還是壞。這就使得教師知識(shí)按照學(xué)校定的教學(xué)計(jì)劃完成既定的任務(wù)就算完事，只注重教學(xué)進(jìn)度，完全不顧學(xué)生的課堂效果，也不會(huì)管學(xué)生是否掌握了知識(shí)，也不知道改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，這樣的教學(xué)只能是讓學(xué)生的水平得不到提升。

(四)部分高校對英語不夠重視

有的高校在英語的教學(xué)環(huán)境上的設(shè)置可以說是相當(dāng)簡陋了，英語語音室，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)等等這些硬件設(shè)施都是很早以前的設(shè)備，沒有更新?lián)Q代，使得教學(xué)效率很低。

二、提高高校英語教學(xué)的對策

(一)學(xué)校層面

在學(xué)校方面，學(xué)校應(yīng)該采取以下措施：首先，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對英語的學(xué)習(xí)給予一定的關(guān)注，充分理解教育部對于英語教學(xué)的要求，加大力度把這些都落實(shí)到實(shí)處。其次，加大師資力量的投入，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的整體水平，讓教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，而且教師的思想品德應(yīng)該跟上時(shí)代，能夠在教學(xué)當(dāng)中把這些思想傳遞到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。，再次，要對教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，讓教師接受新的知識(shí)，跟上時(shí)代的潮流，掌握各種教學(xué)方法，使得在課堂教學(xué)中不讓學(xué)生感到枯燥乏味，讓課堂充滿活力，這才是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好的方法。

(二)教師層面

教師在教學(xué)中，首先要保證的就是自己的道德建設(shè)問題，只有具備了良好的職業(yè)道德，才能讓學(xué)生愿意在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，老師要注重自身的學(xué)習(xí)，只有不斷的進(jìn)行自身打造，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，才能適應(yīng)當(dāng)前形勢下的教學(xué)。同時(shí)也要鼓勵(lì)教師不斷的提升自己的學(xué)歷，參加學(xué)術(shù)研討會(huì)，為教師創(chuàng)造多種途徑和機(jī)會(huì)。教師只有做到這些，才能夠承擔(dān)起傳道受業(yè)解惑的重任。

(三)學(xué)生層面

對于學(xué)生來說，在英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，首先要做到的就是有這濃烈的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對應(yīng)于產(chǎn)生興趣，才能夠更好的進(jìn)行英語教學(xué)。其次，學(xué)生的基礎(chǔ)肯定是有一定的差距的，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的英語水平，接受符合自己水平的培訓(xùn)，尤其是英語水平較差的學(xué)生，一定要克服自己對于英語的畏懼，掌握學(xué)習(xí)英語的方法，提高自己的英語水平。

三、結(jié)語

高校教師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，就要對每一個(gè)學(xué)生每一門課程負(fù)責(zé)，而英語是未來學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)能力，所以，高校必須幫學(xué)生打下一定的基礎(chǔ)，為學(xué)生在將來出身社會(huì)，培養(yǎng)出一項(xiàng)實(shí)用性強(qiáng)的技能。