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山東省昌樂縣喬官鎮(zhèn)北展小學(xué)

一、小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀

小學(xué)生在小學(xué)成長階段，是人生的重要啟蒙階段，學(xué)生不僅會受到學(xué)校教師的影響，父母也是學(xué)生的第一任教師。父母對學(xué)生心理健康狀況的影響一直具有重要作用，家長的思想觀念和家庭環(huán)境都在無時無刻的影響著學(xué)生的心理健康。據(jù)調(diào)查顯示，有百分之四十的學(xué)生由于父母離異給學(xué)生內(nèi)心造成了心理陰影，這一類學(xué)生對于朋友和親人的關(guān)心和保護相當(dāng)抗拒，這也是由于家庭環(huán)境給學(xué)生心理造成的心理傷害。還有一部分父母由于自身的工作比較忙，沒有空閑時間來照顧孩子，只是簡單的關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的心理健康狀況。以上的情況都不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)校教育對于學(xué)生來說一直處于主導(dǎo)教育作用，學(xué)生在學(xué)校不只可以學(xué)習(xí)到文化知識，還可以學(xué)習(xí)怎樣與人相處，包括在生活中的人際交往和處事方式。所以，學(xué)校的教育和影響對學(xué)生的心理健康狀態(tài)有很大的影響。由此看來，要想培養(yǎng)小學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)，不只要提高學(xué)校方面對于學(xué)生的心理健康教育和引導(dǎo)，同時還要加強父母對學(xué)生心理健康狀況的關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)，有助于學(xué)生在日后面對問題時，形成樂觀向上的心態(tài)，可以以積極的心態(tài)去面對生活和學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)心理健康教育中的家校合作途徑分析

無論是成年人還是小學(xué)生，環(huán)境對于一個人的心理健康狀況都有很大的影響，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)，應(yīng)該建立一個學(xué)校和家庭長期互動的合作教育模式。由于小學(xué)生的年紀比較小，大多處于六到十二歲之間，大部分學(xué)生的認知能力是在三到六歲之間形成的，而這個時間段大部分學(xué)生是在與父母的相處中度過的，所以說父母是孩子的第一任人生導(dǎo)師，父母的觀念和思想對學(xué)生的一生都會產(chǎn)生重要意義。加強父母與學(xué)校的合作教育意識，也就在學(xué)校進行心理教育和引導(dǎo)的過程中，父母應(yīng)該起到輔助教育的作用，幫助學(xué)校完成對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。對于小學(xué)生來講，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，家庭也是學(xué)生成長的重要環(huán)境。家長的教育和引導(dǎo)對學(xué)生的影響是潛移默化的。在孩子的成長過程中，家長應(yīng)該盡量抽出時間來陪伴孩子，了解孩子的各方面狀態(tài)，包括學(xué)習(xí)情況、身體狀況、心理狀況等。在家長與孩子的溝通中，家長可以知道孩子對于周圍事物的看法，以及初步形成的價值觀念。一旦發(fā)現(xiàn)孩子的思想觀念出現(xiàn)錯誤，要及時的引導(dǎo)孩子樹立正確的價值觀念，引導(dǎo)孩子健康快樂的成長，對于形成健康的心理狀態(tài)有重要影響。

采取家庭與學(xué)校的合作教育模式，學(xué)校教師應(yīng)該定期的家訪，隨時了解學(xué)生的課后情況，了解家長對于學(xué)校教育的看法。定期家訪有助于教師掌握每個家長在課后對學(xué)生的教育情況，一旦發(fā)現(xiàn)家長的做法存在不合理現(xiàn)象，學(xué)校教師應(yīng)該及時的提出合理化建議，建議家長改變原本的教育模式和教育理念，給孩子提供一個良好的家庭教育環(huán)境。家長是學(xué)生的法定監(jiān)護人，家長的教育理念和做法對學(xué)生的影響是不容忽視的，教師及時地掌握學(xué)生的生活環(huán)境和家庭環(huán)境，可以更好的對學(xué)生進行心理健康教育。教師作為學(xué)校和家庭的重要鏈接人，是學(xué)校教育和家庭教育溝通的橋梁，起著十分重要的作用。建立家庭與學(xué)校的長效合作教育機制，教師和家長應(yīng)該在學(xué)生的心理教育方面花費更多的精力和時間，時刻注意學(xué)生的心理健康狀況，家長應(yīng)該加強對學(xué)生心理健康狀況的重視，隨時掌握和了解學(xué)生身心健康情況，提高學(xué)生的心理健康教育質(zhì)量。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代社會，越來越多的學(xué)生心理發(fā)展狀況不健康，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生心理健康狀況的重要階段，在對學(xué)生進行心理健康教育和引導(dǎo)的過程中，家長對學(xué)生的教育與學(xué)校教育同樣重要。采用家校合作教育，可以提高家長對學(xué)生心理健康的關(guān)注度，教師也可以隨時掌握學(xué)生的家庭狀況和心理狀態(tài)，可以有效地提高小學(xué)省心理健康教育質(zhì)量。

[1]任云婷.小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略分析[J].亞太教育,2015(33):29.

[2]王文兵.小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2015,12(13):112～114.

[3]李仲瑩.論小學(xué)心理健康教育中的家校合作[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究),2007(17):246.