■鄒佩佚／重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

作為人文素質(zhì)基礎(chǔ)課程，高職院校的大學語文教學工作，是承載傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要平臺，要實現(xiàn)以教學促進文化傳承的目標，應(yīng)當從課程建設(shè)、教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方式等方面著手，提高教學質(zhì)量和傳承效果。

一、提高傳統(tǒng)文化在課程建設(shè)中的地位，樹立學生民族文化自信

大學語文課程不僅包含了當代大學生應(yīng)該掌握的母語應(yīng)用與文學賞析，更是承載了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。特別是在近些年的大學語文課程建設(shè)當中，教育者已經(jīng)開始不再將重心停留在“語文”的表層上，而是試圖更加全面、更加有力地展現(xiàn)中華文化的風采與魅力。高職教育著力培養(yǎng)高技能人才，“工匠精神”又是職業(yè)教育的靈魂，所以，對學生厚植中華傳統(tǒng)文化底蘊就顯得尤為重要。

高職大學語文的教學融入了語文教育的工具性、人文性及審美性，面對不再具有升學壓力的高職學生，人文素質(zhì)教育必然是整個課程的核心。在高職大學語文課程目標的構(gòu)建中，應(yīng)該把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育當作重心。高職語文教育不但要講授母語知識，教授名家名篇，更應(yīng)當通過一種人文精神的滋養(yǎng)給未來的勞動者傳授中華文化之魅力，幫助其樹立強大的民族文化自信心。

二、強化師資建設(shè)培訓，提升教師隊伍的傳統(tǒng)文化素質(zhì)

（一）大學語文教師應(yīng)該樹立終身學習理念，擴充自己的知識層次與理論水平

大學語文教師是課堂教學活動的主導。大學語文教育目標的實現(xiàn)與大學語文教師自身的綜合素質(zhì)和理論水平是密不可分的。所以，大學語文教師必須與時俱進，不斷豐富自身的知識儲備，提升自己的理論水平。通過經(jīng)常性的閱讀文獻、欣賞名家名作，不斷提升自己的欣賞水平與語言文字能力，深刻理解并掌握傳統(tǒng)文化的精髓。

（二）加強大學語文教師傳統(tǒng)文化的教育和培訓，提升教師素質(zhì)

目前，一些高校的大學語文課程基本上是由年輕教師來擔任的，而年輕教師在學識水平和教學方式、方法等方面具有一定局限，在有效承擔大學語文所承載的傳承傳統(tǒng)文化使命上，還有一定的困難。為了進一步提高大學語文教師的文化素質(zhì)和教學水平，應(yīng)當為大學語文教師提供再教育和培訓的機會，尤其是傳統(tǒng)文化的教育和培訓，只有這樣，才能達到提升大學語文教師素質(zhì)的最終目的。

三、融合新時代要求與學生需求，創(chuàng)新課程教學內(nèi)容

傳統(tǒng)文化的內(nèi)容非常豐富，而大學語文的課時又比較有限，要在有限的授課時間當中更好地把傳統(tǒng)文化知識融入大學語文課堂教學中，就必須有選擇地選取教學內(nèi)容。

首先，應(yīng)該結(jié)合新時代特點，在當今的社會背景下對傳統(tǒng)文化知識進行分析和簡化，有針對性地把課堂教學內(nèi)容與學生所關(guān)注的社會現(xiàn)實進行結(jié)合，引導學生聯(lián)系現(xiàn)實問題進行思考，拉近學生與傳統(tǒng)文化之間的距離。

其次，應(yīng)該根據(jù)本校學生的實際知識水平、接受能力以及實際需求，選取通俗易懂并且適合個人專業(yè)發(fā)展需求的教學內(nèi)容，突出其實用性，真正做到“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標。比如，剛進入學校的學生，還處于迷茫階段，對如何規(guī)劃短短幾年的高職時光比較關(guān)注，孔子談及自己生平時候說過“昔十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”，以此來引導學生做人生不同階段的目標規(guī)劃再合適不過。再如，高職學生一般對愛情問題都非常關(guān)心，而中國傳統(tǒng)文化里面關(guān)于愛情婚姻的經(jīng)典數(shù)不勝數(shù)，所以，可以選取相關(guān)作品與他們共同探討。比如，從《詩經(jīng)·周南·漢廣》篇我們能夠看到單戀者的形象，從樂府民歌《有所思》當中我們能夠看到失戀者的形象，由此可以引導學生如何正確地面對得不到和已經(jīng)失去的愛情，幫助學生樹立正確的愛情觀?？偠灾?，大學語文教學應(yīng)該根據(jù)時代特點與學生實際，創(chuàng)新教學內(nèi)容，注重因材施教。

四、強化誦讀和寫作的教學方法，增強文化傳承效果

（一）在誦讀當中體現(xiàn)母語的魅力

漢語是我們的母語，更是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分。在大學語文教學過程中，教師往往會要求學生用真實的情感去誦讀和欣賞美文，這不僅僅是要求學生去讀，更多的是要求學生通過誦讀美文，進而從中體會出美文的魅力所在。這種魅力能夠使學生更加熱愛我們的母語，進而增強學生的民族自豪感，使其自覺傳承語言背后所蘊含的傳統(tǒng)文化。

（二）在寫作實踐中展現(xiàn)漢字的優(yōu)雅

在幾千年的歷史長河之中，博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以完整保存至今，在漢語基礎(chǔ)之上衍生出來的漢字的功勞不可謂不大。與漢語一樣，漢字也是中華文化的一個重要基石。從早期的圖畫，到后來象形字，再到今天的簡化漢字，這其中的演變過程與演變歷史涵蓋著非常豐富的傳統(tǒng)文化。所以在大學語文課程教學的過程中讓學生通過寫作實踐來掌握本國文字是非常有必要的，一個有志向的年輕人就應(yīng)該具有熟練地使用自己本國語言文字進行創(chuàng)作的能力。