■閆淑霞／鄭州師范學(xué)院

一、影響兒童成長(zhǎng)的家庭環(huán)境因素

影響兒童成長(zhǎng)的因素有很多，有家庭因素也有社會(huì)因素。家庭是兒童成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、父母的文化水平和自身素質(zhì)、家庭結(jié)構(gòu)形式以及家庭教育教養(yǎng)方式都會(huì)對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)帶來(lái)影響。

二、影響兒童成長(zhǎng)的家庭結(jié)構(gòu)環(huán)境

（一）核心式家庭結(jié)構(gòu)

核心式家庭結(jié)構(gòu)的人際關(guān)系比較簡(jiǎn)單，只有父母和孩子。這種家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童的成長(zhǎng)有利也有弊。有利的是對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自信心和激發(fā)孩子的好奇心方面有很大的優(yōu)勢(shì)。生活在這種家庭結(jié)構(gòu)的兒童具有廣泛的興趣愛(ài)好、敏捷的思維，他們往往活潑陽(yáng)光、誠(chéng)實(shí)、有安全感，更加獨(dú)立自主。不利的是父母缺乏教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和方法，人際關(guān)系過(guò)于簡(jiǎn)單，兒童在家庭中不能體會(huì)到人際關(guān)系的復(fù)雜性，易于導(dǎo)致兒童自我為中心，不善于與人交往的特點(diǎn)，從而影響和阻礙了兒童的發(fā)展。

（二）主干式家庭結(jié)構(gòu)

這種家庭由祖父母、父母和子女三代人生活在一起。人際關(guān)系相對(duì)較為復(fù)雜。孩子在這樣的家庭中會(huì)養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的美德，也會(huì)增強(qiáng)他們的人際關(guān)系交往能力。同時(shí)年輕父母在教育孩子的問(wèn)題上也可以借鑒長(zhǎng)輩的經(jīng)驗(yàn)少走彎路；但它也有不利的方面，由于家庭成員多，知識(shí)水平、生活閱歷、視野各不相同，對(duì)孩子的教育容易出現(xiàn)意見(jiàn)分歧，甚至造成隔代溺愛(ài)的現(xiàn)象。

（三）特殊家庭結(jié)構(gòu)

1、離散式家庭結(jié)構(gòu)

這種家庭的孩子由于長(zhǎng)期得不到父母的照顧，會(huì)造成孩子營(yíng)養(yǎng)不良，身體健康狀況差，還會(huì)因?yàn)樯o(wú)法及時(shí)就醫(yī)而有生命危險(xiǎn)；在行為習(xí)慣上這種家庭的兒童往往自我控制力差、不講衛(wèi)生、亂花零錢、愛(ài)說(shuō)謊、偷東西等；另外由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)呵護(hù)，只是給予物質(zhì)生活上的滿足，無(wú)法和父母進(jìn)行心理上和情感的溝通，找不到情感傾訴的對(duì)象，導(dǎo)致他們?nèi)菀仔纬扇烁裾系K、心理疾病。

2、單親式家庭結(jié)構(gòu)

子女只能跟隨父母一方生活，而另一方幾乎完全放棄了對(duì)兒童的監(jiān)護(hù)和撫養(yǎng)義務(wù)。父母在孩子心中是超人形象，是孩子的驕傲和情感的寄托，無(wú)論哪一方缺失，都會(huì)讓孩子在同學(xué)面前感到自卑。尤其是受到欺負(fù)，孩子會(huì)感覺(jué)自己勢(shì)單力薄，由此會(huì)激發(fā)他對(duì)父母的怨恨；另外這種家庭的兒童在日常生活和學(xué)習(xí)中會(huì)拿自己跟健全家庭中的兒童做對(duì)比，使他們的內(nèi)心充滿了矛盾和糾結(jié)，從而產(chǎn)生多疑和自卑的的性格；還有就是在人際關(guān)系方面沒(méi)有安全感，對(duì)人不信任，不愿意參加團(tuán)體活動(dòng)，不善與人交往，甚至把自己封閉起來(lái)。

3、重組式家庭結(jié)構(gòu)

子女與一方是繼父（母）甚至和他（她）的子女在一起生活的家庭模式。這種家庭孩子的心理都很脆弱，情緒低落，承受挫折和失敗的能力差。他們總懷疑別人在議論自己，說(shuō)自己的壞話，這些兒童言行謹(jǐn)慎、沒(méi)有主見(jiàn)。在心理上，極易產(chǎn)生不安全感和自卑感，缺乏自信心，精神負(fù)擔(dān)重。還有的兒脾氣暴躁、偏激、挑釁滋事，甚至出現(xiàn)攻擊性行為。

三、為兒童明天的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好家庭氛圍

（一）針對(duì)核心家庭的措施

核心家庭的父母要多借鑒長(zhǎng)輩帶孩子的經(jīng)驗(yàn)，多跟親朋好友交流分享教育兒童的經(jīng)驗(yàn)、方法，還可以翻閱一些相關(guān)的書(shū)籍。父母也可以利用節(jié)假日帶孩子走訪親友、逛逛公園等，多參加一些社會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與人交往的方法。

（二）針對(duì)主干家庭的措施

主干家庭中的父母在教育孩子的問(wèn)題上多和老人進(jìn)行溝通、協(xié)商，向他們講明溺愛(ài)和縱容孩子的危害，也可以說(shuō)一說(shuō)各自在教育孩子問(wèn)題上的看法，爭(zhēng)取協(xié)調(diào)一致。對(duì)于一些不易溝通的老人，那就在給孩子自由空間的同時(shí)制定一些規(guī)章制度，列出違反規(guī)章制度的處理方法，并嚴(yán)格按照規(guī)章制度執(zhí)行，決不妥協(xié)。

（三）針對(duì)離散家庭的措施

孩子健康成長(zhǎng)比什么都重要，父母不管什么原因應(yīng)該抽出時(shí)間多陪陪孩子，現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)，可以多往家里打打電話，也可以視頻聊天。如果做不到雙方都回家，可以輪流回家看孩子，也可以一方外出打工，一方在家陪著孩子，或者到稍微近一點(diǎn)的地方工作，這樣不至于孩子長(zhǎng)時(shí)間見(jiàn)不到父母。

（四）針對(duì)單親家庭的措施

單親家庭的父母要拋開(kāi)個(gè)人情感，控制好自己的情緒，盡力給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭環(huán)境，在對(duì)兒童的管教上，既給與自由空間又對(duì)孩子寄予希望，但絕不能對(duì)孩子溺愛(ài)、放縱，要?jiǎng)側(cè)岵?jì)、松嚴(yán)有度。在學(xué)校方教師也要多關(guān)心、幫助這些孩子，關(guān)注他們心理的發(fā)展。教師和家長(zhǎng)要多溝通，對(duì)孩子的不良心理和行為及時(shí)予以指導(dǎo)和糾正。

（五）針對(duì)重組家庭的措施

尊重孩子，客觀平等地對(duì)待他們。對(duì)每個(gè)孩子一視同仁、視如己出，重視孩子內(nèi)心的感受。同時(shí)，父母也要幫孩子樹(shù)立對(duì)重組家庭的正確認(rèn)識(shí)，并告訴他們婚姻的變化不會(huì)影響父母對(duì)孩子的愛(ài)。在日常生活中，父母要經(jīng)常鼓勵(lì)、贊賞孩子，激起他們對(duì)生活的熱愛(ài)之情，以積極的心態(tài)面對(duì)生活。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，兒童是父母的希望，是整個(gè)家庭的未來(lái)。父母應(yīng)該以身作則、結(jié)合自身實(shí)際情況為兒童營(yíng)造一個(gè)良好的、有利于兒童健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

［1］應(yīng)楊鏢.特殊家庭對(duì)學(xué)生的影響與對(duì)策［J］.中小學(xué)心理健康教育,2011(7):44.

［2］曹剛.關(guān)于單親家庭學(xué)生教育問(wèn)題的思考［J］科教導(dǎo)刊,2009(30):13.