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        《天將以夫子為木鐸》“木鐸”的教化之觀

        2018-11-14 23:44:09王琳深香港教育大學
        長江叢刊 2018年19期
        關鍵詞:孔子教育

        ■王琳深/香港教育大學

        公元前479年4月11日,孔子辭世,其弟子把孔子及其所有弟子的言行語錄和思想記錄下來,整理成《論語》??鬃釉诠糯蛔鸱顬椤疤炜v之圣”、“天之木鐸”,是當時社會上的最博學者之一。鮑鵬山在《孔子傳》行將收筆時將其比喻為“千秋木鐸”,并以夫子“自道”的口吻對“無道也久”的社會發(fā)出預言:“天將以夫子為木鐸?!笔q益大師在《論語點睛》中提到“終身定評,千古知己,夫子真萬古木鐸也”。這是對孔子一生的至高評價,孔子對教育事業(yè)的貢獻,為接下來幾千年的教育思想奠定了基礎??梢哉f孔子的精神就是先王之道,將古圣賢的仁義道德傳承至今,這精神成為了中華文化的根基。

        鄭玄注此句云:“古者將有新令,必奮木鐸以警眾,使明聽也。木鐸,木舌。文事奮木鐸,武事奮金鐸?!?。說明木鐸是一種鈴鐺,古代凡是要發(fā)號施令時一定擊打木鐸來聚集天下人,是他們能清楚的聽到號令。金口木舌,外面是金屬做的,鈴舌是用木頭制成的,搖起來很響亮,這叫木鐸。在宣布政教法令時使用木鐸,打仗時則使用金鐸。

        由于古代時期各地方官員都用木鐸來警示聽眾,宣告事宜所以人們慢慢的將它賦予了神圣的含義,比如把木鐸看作宣揚上天旨意、權威學說的圣人。

        《論語·八佾》載:“二三子何患于喪乎? 天下之無道也久矣,天將以夫子為木鐸。”當時孔子在魯國辭掉官位,周游列國,到了衛(wèi)國的儀地這里,當時他自己沒有官職,是一位平民,沒有人任用他。而他志向是宣傳圣人之道,當時真是有一點落魄潦倒的樣子,好像是天之將喪斯文?!皟x”這個地方的長官在與孔夫子見面后對孔夫子進行預言,說天下不能永遠無道,現(xiàn)在天下已經(jīng)無道很久了,上天將會把夫子做為木鐸,這個鈴鐺搖起來,使孔子能夠將圣賢之道傳于天下。儀封人在這里認為圣人之道是不會消亡的。之所以說圣道不會消亡是因為圣人之道即是孔子真情的流露,是人性最自然最善的那部分,人生來本就有那一部分。圣人將自己的人性之善仁愛之心呈現(xiàn)出來,而平民百姓并沒有發(fā)現(xiàn)自己本就具有的性情。雖說沒發(fā)現(xiàn),但是并不代表缺失,因為有圣人教學,所以百姓的思想也將會得到開發(fā),而當大家的善念及仁愛之心都流動在社會之間時,圣人之道就被天下所擁有,所以說圣人之道時不會消亡的。

        《周禮·地官·鄉(xiāng)師》載:“凡四時之征令有常者,以木鐸徇以市、朝?!薄吨芏Y》中所記載的禮的體系最為系統(tǒng),既有祭祀、朝覲、封國、巡狩、喪葬等等的國家大典,也有如用鼎制度、樂懸制度、車騎制度、服飾制度、禮玉制度等等的具體規(guī)范,還有各種禮器的等級、組合、形制、度數(shù)的記載。由《周禮》一書中對“木鐸”一詞的記載來看,“木鐸”的教化思想在古代禮法、禮儀中都有很高的推崇,古代國家多用“木鐸”來教化天下,制作禮法。

        “木鐸”從儀封人的口中傳承出圣人,雖然兩人在屋內(nèi)所談的內(nèi)容沒人知道,但是從封人出來后說的話來看,孔子對他的啟發(fā)很大,對他的世界觀沖擊也很大,所以他才會預言孔子將為天下人的老師,開創(chuàng)教育的先河。由此以后的木鐸成為了教育與神圣的代名詞,他想表達孔子將會被“天將降大任于斯人”,在經(jīng)歷苦難之后成為圣人,流傳后世。

        夫子一生做就是教育,將先王之道傳下來。夫子可謂是集大成者,把古圣先王的這些道德仁義的教誨系統(tǒng)的講述,撰寫出來。夫子也著述,但是更多的是教學,他的這些教誨由弟子們記載下來,成為了儒家的經(jīng)典。像四書五經(jīng),這都是孔子精神的記載,也是先王之道記載下來,成為了中華文化的根本,也可以說是全世界人文的根本。所以這位封人所說的天以夫子為木鐸,可謂是至理名言,夫子真正是萬古木鐸。

        《朱子集注》當中提到,「言亂極當治,天必將使夫子得位設教,不久失位也。封人一見夫子而遽以是稱之,其所得于觀感之間者深矣」。這是解釋儀封人為什么說這一番話,告訴孔子弟子說,何必憂患夫子圣人之道將要喪亡?天下沒有道德禮法已經(jīng)很久了,上天之所以這么對待孔子,就是希望孔子可以作為“木鐸”來教化世人,傳頌圣德。

        朱子的意思是「亂極當治」,當天下已經(jīng)亂做一團時上天就會排出一位圣人對世人進行教化,稱之為「得位設教」,得位就是他能夠發(fā)揮他的才能。孔子一生都不被君王重用,因為他的仁道注意與當時各個想要擴張國土的君主并不同路。所以孔子周游列國,教學和寫作的時間就變得多了起來。他的才華充分發(fā)揮著書與教化三千門徒、七十二賢人之上。他的教育模式為中國的教育設定了一個標準,所以孔子被后人稱為「至圣先師」。

        “木鐸傳教”在清朝受到統(tǒng)治者的推崇,隨后大范圍推廣,地方官員在屬地宣揚,皇帝和朝臣在早朝中談論,朝廷和民間都在進行“木鐸傳教”。傳承這孔夫子的意,“木鐸”終于成功的對社會進行了一次教化運動,試圖將皇帝的意志和要求變?yōu)槊總€平民日常行為的準則,從而是儒家思想從上到下不斷發(fā)展,借助君王的權威,儒學深入人心,并延續(xù)后世,在國民的精神世界中,打上了儒家仁德思想的烙印。

        宋人王十朋:“吾夫子以天縱將圣,生于晚周之魯。木鐸之教,止行乎洙泗三千之徒。”從此可看出后世對孔子的“木鐸”精神贊揚和繼承,大家都想親自去聆聽一下孔子的教誨。現(xiàn)在的我們需要去探尋,歷經(jīng)千年的文化洗禮這“木鐸”的教化是怎么樣一路走來的。在這一路的風雨中,孔子的形象曾被破壞,被詆毀, 但終將神圣的精神傳揚后世。教育是人類進步的階梯,而教育的開創(chuàng)者孔子就是我們的祖師爺。我們需要將“木鐸”的圣火繼續(xù)傳揚。

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