■鄭文雯／廣東汕尾市技工學(xué)校

一、技工學(xué)校音樂教學(xué)中《琴法》課程教改思路

（一）精心選擇教學(xué)內(nèi)容

由于大部分學(xué)生未接受過音樂訓(xùn)練，基本都是進(jìn)入幼兒教育專業(yè)學(xué)習(xí)之后，才開始對琴法課進(jìn)行接觸，所以在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇的過程中，應(yīng)當(dāng)將鋼琴基本常識與彈奏方法包括進(jìn)來，也就是斷音、連音以及跳音彈奏作為重要教學(xué)內(nèi)容。例如，關(guān)于練習(xí)曲的選擇方面，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進(jìn)度來做出相應(yīng)選擇，應(yīng)綜合考慮學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生的接受情況。

（二）確立教學(xué)目標(biāo)

在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定的過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，注重對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，鼓勵(lì)學(xué)生對琴法的技能技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生具備一定成就感。

（三）探究教學(xué)方法

應(yīng)當(dāng)注重對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以對集體課與分級教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)用，尤其需要對骨干學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，通過骨干學(xué)生來對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮一定的榜樣作用。針對每個(gè)班級的琴法課，教師可以對具備良好素養(yǎng)的三五個(gè)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，將其骨干作用充分發(fā)揮出來。比如，教師可以將全班同學(xué)升為若干個(gè)小組，每個(gè)小組包含五名或六名學(xué)生，選取一名骨干學(xué)生擔(dān)任小組長，并對該組的輔導(dǎo)任務(wù)進(jìn)行負(fù)責(zé)。之后，利用每個(gè)月的時(shí)間組織開展一次小組演奏比賽，對于獲獎(jiǎng)的小組，給予相關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，針對比賽情況，教師應(yīng)當(dāng)作出相關(guān)總結(jié)與評判，組織全體學(xué)生對琴法彈奏的技能技巧，開展相關(guān)討論與研究活動(dòng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心

（一）提高教師彈奏技巧

教師自身應(yīng)當(dāng)具備高超的彈奏技巧，以此來贏得學(xué)生信服，并對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。在開展相關(guān)教學(xué)工作的過程中，教師可以對部分世界名曲進(jìn)行彈奏，例如，《獻(xiàn)給愛麗絲》、《卡農(nóng)》、《小星星變奏曲》等，通過嫻熟的技巧以及優(yōu)美的肢體，使鋼琴曲變得異常動(dòng)聽，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來。

（二）師生共同開展教學(xué)活動(dòng)

在開展教學(xué)工作的過程中，為了消除學(xué)生的緊張情緒，教師應(yīng)當(dāng)具備一定親和力，并且注重自身語言的幽默性，主動(dòng)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中去，與學(xué)生共同開展學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、彈唱活動(dòng)，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中，對有關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)琴的自信心，提升學(xué)生成就感。

（三）教學(xué)形式多樣化

應(yīng)當(dāng)利用多種多樣的形式，例如，班級小組比賽、校內(nèi)班級比賽、國際大賽（市內(nèi)省內(nèi)分賽區(qū)）等，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)比賽經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三、技工學(xué)校音樂教學(xué)中《琴法》課程教改建議

（一）注重曲目情感表達(dá)

針對琴法這門藝術(shù)學(xué)科而言，能夠?qū)⒙曇襞c肢體聯(lián)系起來，利用聲音與人的肢體對相關(guān)思想情感進(jìn)行傳達(dá)，才能夠讓音樂的感染力更強(qiáng)。演奏者應(yīng)當(dāng)能夠?qū)σ魳饭?jié)奏進(jìn)行深層次掌握，具備一定的音樂感與音樂表現(xiàn)力，只有這樣才能真正吸引觀眾，將觀眾帶入至音樂情境中去。學(xué)生要想達(dá)到該程度，就應(yīng)當(dāng)開展節(jié)奏教學(xué)訓(xùn)練。在開展鋼琴教學(xué)工作的過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感過程中，要注重開展反復(fù)練習(xí)活動(dòng)。在每一堂的琴法課中，針對所有練習(xí)曲或樂曲，教師都需要依照節(jié)奏要求來進(jìn)行訓(xùn)練開展，對于部分掌握起來比較困難的切分節(jié)奏，更加需要開展反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生予以深度掌握。

（二）強(qiáng)化曲目情感認(rèn)知

部分曲子具有非常優(yōu)美的歌唱性旋律，但是學(xué)生彈奏的不夠動(dòng)聽，究其原因就是學(xué)生未對節(jié)奏的強(qiáng)弱旋律與曲子的情感進(jìn)行掌握，其觸鍵方法缺乏一定科學(xué)性與合理性，亦或是節(jié)奏出現(xiàn)凌亂情況，對線條的優(yōu)美感進(jìn)行了破壞。比如，針對《風(fēng)笛舞曲》這首曲子而言，其屬于舞曲形式范疇，速度比較適中，與風(fēng)笛的特性與音域相符合，左、右手的旋律對比鮮明。在進(jìn)行彈奏的過程中，應(yīng)當(dāng)對連音與跳音奏法進(jìn)行關(guān)注，節(jié)奏上應(yīng)當(dāng)具備鮮明的強(qiáng)弱對比，并且注重旋律的連貫性與流暢性，只有這樣，才能將樂曲所要表達(dá)的意境彈奏出來。教師在進(jìn)行此類曲子教學(xué)過程中，還需要注重讓學(xué)生對其中的情感予以深刻認(rèn)知。

（三）拓展學(xué)生課外知識

針對一些與音樂方面相關(guān)的書籍，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多對其進(jìn)行閱讀，除此之外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多聽些名曲，并對優(yōu)美的歌曲進(jìn)行演唱，在提升學(xué)生音樂理論感知能力與水平的同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生音樂聽覺能力與音樂感知能力的提升。

四、結(jié)語

琴法的學(xué)習(xí)和掌握是一個(gè)漫長的過程，技工學(xué)校音樂教學(xué)在對琴法教學(xué)方面，以及課程安排過程中，更加需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提升，為學(xué)生的未來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在琴法造詣上越來越高深。