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英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，這就決定了學(xué)生需要具備閱讀的能力和交流的機(jī)會(huì)，廣泛的課外閱讀能夠讓學(xué)生重復(fù)和加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的詞匯知識(shí)，在潛移默化的環(huán)境氛圍中接觸大量課堂沒(méi)有提及到的語(yǔ)言現(xiàn)象，幫助學(xué)生在多種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)中順利展現(xiàn)自己的才能。

一、英語(yǔ)課外閱讀的現(xiàn)狀

筆者去了幾所初中進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的調(diào)查研究，結(jié)果卻差強(qiáng)人意，大多英語(yǔ)教師最多的說(shuō)法就是初步有過(guò)這個(gè)想法但都苦于行動(dòng)。其原因大概有以下幾點(diǎn)：

其一，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)有時(shí)間來(lái)擴(kuò)充課外英語(yǔ)的閱讀量，九門(mén)課程想要完成課內(nèi)的學(xué)習(xí)，都已經(jīng)是很勉強(qiáng)了，何況還要進(jìn)行課外閱讀；其二，有的少數(shù)部分老師把這個(gè)想法付諸于行動(dòng)之后，發(fā)現(xiàn)結(jié)果并不是如預(yù)料那般，大多數(shù)學(xué)生都是被強(qiáng)制性閱讀，并沒(méi)有意識(shí)到課外英語(yǔ)閱讀的重要性，認(rèn)為這是老師布置的任務(wù)完成即可，自己的內(nèi)心并不想去閱讀，所以其實(shí)施結(jié)果也并不理想；其三，沒(méi)有條件進(jìn)行英語(yǔ)的課外閱讀，學(xué)校沒(méi)有提供給學(xué)生可以閱讀的環(huán)境和條件，也沒(méi)有把英語(yǔ)閱讀給予重視，學(xué)校和老師都認(rèn)為是可有可無(wú)的課程，甚至有的學(xué)校認(rèn)為這樣會(huì)浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的時(shí)間，不會(huì)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課外閱讀課程。

二、初中英語(yǔ)課外閱讀的指導(dǎo)策略

(一)班級(jí)閱讀

1、班級(jí)建立“英語(yǔ)角”，設(shè)置英語(yǔ)閱讀課程

這是為班級(jí)整體進(jìn)行閱讀建立良好的環(huán)境和閱讀氛圍，老師選擇合適的英語(yǔ)課外閱讀材料放置在英語(yǔ)角的書(shū)架上，供學(xué)生在英語(yǔ)閱讀課上進(jìn)行閱讀，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生每人從家?guī)б槐咀约河X(jué)得好的英語(yǔ)讀物放在書(shū)架上，同學(xué)之間相互借鑒學(xué)習(xí)，那這樣一本書(shū)的價(jià)值就發(fā)揮出更多的價(jià)值。這是班級(jí)閱讀常見(jiàn)的方式，鼓勵(lì)每位同學(xué)把自己的語(yǔ)言天賦發(fā)揮出來(lái)，大聲朗讀，顯示出中學(xué)生的朝氣和活力。

2、學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲

英語(yǔ)歌曲中包含的大量詞匯有助于幫助學(xué)生積累詞匯量，以此更好地開(kāi)展閱讀。語(yǔ)言的天賦通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲可以顯示出來(lái)，有老師做實(shí)驗(yàn)，上課教學(xué)中怎么也學(xué)不會(huì)的單詞，通過(guò)一首歌曲就牢牢印在腦海中。很多調(diào)皮的學(xué)生在英語(yǔ)課中并不學(xué)習(xí)，但是老師說(shuō)要教會(huì)學(xué)生一首英語(yǔ)歌曲時(shí)就安靜下來(lái)了。歡快的歌曲還能給班級(jí)體帶來(lái)快樂(lè)，調(diào)查說(shuō)很多學(xué)生最喜歡的課程就是音樂(lè)課，英語(yǔ)老師通過(guò)學(xué)習(xí)英文歌曲傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

3、加強(qiáng)閱讀活動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)以致用

把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中才算是真正掌握在手里。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要像中文一樣無(wú)障礙交流才算是真正的作為母語(yǔ)了。老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)置一些簡(jiǎn)單的場(chǎng)景讓學(xué)生對(duì)話(huà)。例如閱讀到《小王子》《黑駿馬》《愛(ài)麗絲漫游仙境》等名著讀到這種對(duì)話(huà)之類(lèi)時(shí)，讓學(xué)生A、B、C去扮演角色，讓學(xué)生自己用所閱讀的句子組織對(duì)話(huà)，和其他同學(xué)進(jìn)行交流，這樣也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，更愿意主動(dòng)閱讀、快樂(lè)閱讀，不用老師再去強(qiáng)迫強(qiáng)制性閱讀。

(二)學(xué)生主動(dòng)閱讀

1、因人制宜，點(diǎn)燃閱讀興趣

哲學(xué)中強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，矛盾的普遍性和差異性是統(tǒng)一于個(gè)體之中的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)不同，我們著眼于學(xué)生的著力點(diǎn)也要變換。男生喜歡踢足球打籃球，女生喜歡看娛樂(lè)明星，這是男生女生普遍存在的共性，但我們不排除個(gè)別學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好，從這些閱讀材料入手，很容易把握女生對(duì)偶像的崇拜、男生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，因此注重閱讀的開(kāi)放性，不能只局限于書(shū)本內(nèi)容相關(guān)的閱讀，打開(kāi)視野，看向未來(lái)，有一句話(huà)說(shuō)得好，生活不止眼前的茍且還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。同樣適合于英語(yǔ)，不止課本書(shū)上的枯燥乏味，還有你們自由閱讀的樂(lè)趣。

2、注重閱讀方法，培養(yǎng)良好戰(zhàn)略

從調(diào)查中顯示，許多學(xué)生不會(huì)閱讀，不懂得閱讀，還有的漫無(wú)目的地閱讀，不知道在閱讀中該干嘛？閱讀的空缺造成閱讀的空白，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的。你說(shuō)今天閱讀了感覺(jué)沒(méi)有成效，明天就不閱讀了，這是沒(méi)有意義的事情。 首先，要精心選擇閱讀材料，教師根據(jù)學(xué)生的閱讀目的、閱讀期待和閱讀材料選擇適合初中生的趣味材料，從信息量、難易度和體裁等多個(gè)方面開(kāi)拓學(xué)生的閱讀空間。其次采取對(duì)話(huà)閱讀指導(dǎo)策略，將英語(yǔ)閱讀以對(duì)話(huà)的形式展現(xiàn)在課堂閱讀課中，學(xué)生通過(guò)角色扮演、自編對(duì)話(huà)等方式開(kāi)拓展和訓(xùn)練對(duì)話(huà)內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。最后積極開(kāi)展閱讀交流心得，將班級(jí)學(xué)生劃分成水平相當(dāng)?shù)男〗M，組內(nèi)同學(xué)之間開(kāi)展互評(píng)，并給出評(píng)價(jià)反饋和建議，在交流過(guò)程中形成閱讀思維碰撞，提高閱讀水平。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

在英語(yǔ)課外閱讀中我們不限制每位學(xué)生的角色，在每次英語(yǔ)課開(kāi)始之前讓一位同學(xué)開(kāi)始一段自己的個(gè)人風(fēng)采展示時(shí)間。學(xué)生可以在講臺(tái)前講述自己最近閱讀的課外內(nèi)容；也可以講述一個(gè)英語(yǔ)笑話(huà)；可以即興來(lái)一段脫稿演講；也可以背誦一段優(yōu)美英語(yǔ)詞句。每位同學(xué)根據(jù)自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)在英語(yǔ)課堂進(jìn)行展示，不限定共同主題，把內(nèi)容表達(dá)清楚即可。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)的課外閱讀離不開(kāi)老師的有效指導(dǎo)，更離開(kāi)學(xué)生的自身努力。課外閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，把心態(tài)歸零，沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)和累贅的去閱讀你就會(huì)輕松很多，也更加學(xué)會(huì)很多。