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情感教育已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要課題，許多教育專家針對(duì)情感教育展開(kāi)了深入的探索和研究，目的是改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。少數(shù)小學(xué)開(kāi)始將情感教育應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)情感教育是教學(xué)過(guò)程中追求的一種理想的理念，教師很難真正理解并領(lǐng)悟情感教育的意義和價(jià)值，實(shí)際操作存在一定難度。本文在前人研究的基礎(chǔ)上結(jié)合自我經(jīng)驗(yàn)對(duì)情感教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用展開(kāi)分析，旨在提供有價(jià)值的參考依據(jù)，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。

一、小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)的重要性分析

(一)與現(xiàn)代素質(zhì)教育理念相一致

隨著教育水平的不斷發(fā)展以及教學(xué)理念的更新，加上小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的深入探索和研究，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育也有新的要求，尤其是小學(xué)生。我國(guó)的教學(xué)理念不斷在更新，情感教育作為素質(zhì)教育當(dāng)中重要組成部分，很多教育專家逐漸意識(shí)到情感教育的重要性。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，從而逐漸養(yǎng)成良好的人生觀和價(jià)值觀，提高自身的文化素養(yǎng)。

(二)情感教育幫助小學(xué)生初步建立人生觀和價(jià)值觀

情感作為人類重要的組成部分，對(duì)于小學(xué)生而言思考問(wèn)題的方式更側(cè)重于感性，因?yàn)樾W(xué)生的年齡小，思維水平有限且經(jīng)歷比較少，因此缺乏理性思維。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生而言是啟蒙階段，此時(shí)教師在語(yǔ)文教學(xué)中如果對(duì)情感教育足夠重視，能夠?qū)πW(xué)生日后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，幫助其初步建立人生觀和價(jià)值觀，因此要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最初階段加強(qiáng)情感教育。

(三)情感教育可促進(jìn)學(xué)生思維的拓展

對(duì)于小學(xué)生而言，思維的培養(yǎng)是極其重要的，根據(jù)近年來(lái)對(duì)情感教育的深入研究發(fā)現(xiàn)情感教育可培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。曾有小兒心理學(xué)者對(duì)小學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行研究，認(rèn)為小學(xué)生的心理是十分敏感的，與成人相比更容易滿足和相信，因此在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓小學(xué)生產(chǎn)生心理滿足感和自信，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的潛能，間接促進(jìn)學(xué)生思維的拓展。

(四)學(xué)生的審美情趣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容可在一定程度上向?qū)W生展示作者的各種情感和心理感受，教師在教學(xué)中要注重這種情感的宣揚(yáng)，讓小學(xué)生充分體會(huì)不同的情感，豐富學(xué)生們的心理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中要注重向教師強(qiáng)調(diào)情感教育的重要性，并且教師需要充分理解和感受到情感教育的意義和價(jià)值。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的情感素養(yǎng)，且豐富小學(xué)生的審美情趣。

二、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施策略

(一)建立合理的教學(xué)情景

小學(xué)生處于情感發(fā)展的萌芽階段，也是一個(gè)特殊時(shí)期，思想和情感還沒(méi)有成熟，需要不斷的引導(dǎo)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容模擬建立不同的教學(xué)情景，通過(guò)建立的教學(xué)情景讓小學(xué)生直觀感受課本內(nèi)容傳達(dá)的情感，易于理解和感同身受。多媒體動(dòng)畫以及音樂(lè)等都是輔助情感教學(xué)的重要工具和手段，小學(xué)生對(duì)文字的感受能力比較弱，但對(duì)圖片、動(dòng)畫以及音樂(lè)的感受能力比較強(qiáng)，因此可選擇與教學(xué)內(nèi)容相符合的動(dòng)畫及音樂(lè)進(jìn)行渲染，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感，在情景中學(xué)習(xí)和感受，間接獲得感情的升溫。

(二)師生建立愉悅的交流氛圍

情感教育的基礎(chǔ)是師生之間的情感建立，只有教師和小學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系，才能產(chǎn)生信任感，才有利于教師向?qū)W生傳達(dá)各種不同的情感。首先教師應(yīng)該做到充分愛(ài)護(hù)學(xué)生，遵循人性化的教學(xué)理念，有學(xué)生建立平等的交流關(guān)系，最理想的師生關(guān)系是教師和小學(xué)生之間像朋友一樣，教師可以更好的了解小學(xué)生們的情感需求，更好的幫助他們建立豐富而愉悅的感受，促進(jìn)其情感的發(fā)展。

(三)完善和豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)各個(gè)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課本的教學(xué)內(nèi)容不完全一致，部分教學(xué)內(nèi)容不在小學(xué)生的理解范圍內(nèi)，存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況合理增減教學(xué)內(nèi)容，盡量貼近教學(xué)內(nèi)容，在日常生活中融入個(gè)人情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(四)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

情感教育融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)后應(yīng)不斷尋求更適合的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。教師要將情感教育和文化教學(xué)相結(jié)合，不斷創(chuàng)造新的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

本文為了驗(yàn)證情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略，通過(guò)查閱文獻(xiàn)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的需求對(duì)情感教育的重要性進(jìn)行全面分析，然后制定具體的實(shí)施策略，具體策略為建立合理的教學(xué)情景、師生建立愉悅的交流氛圍、完善和豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容以及不斷創(chuàng)新教學(xué)方法等，旨在渲染情感教育的重要性，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生情感的良性發(fā)展。