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        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育的實(shí)施策略探討

        2018-11-14 22:44:32■/
        長(zhǎng)江叢刊 2018年22期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容小學(xué)生情感

        ■/

        情感教育已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要課題,許多教育專家針對(duì)情感教育展開(kāi)了深入的探索和研究,目的是改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。少數(shù)小學(xué)開(kāi)始將情感教育應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中,在實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)情感教育是教學(xué)過(guò)程中追求的一種理想的理念,教師很難真正理解并領(lǐng)悟情感教育的意義和價(jià)值,實(shí)際操作存在一定難度。本文在前人研究的基礎(chǔ)上結(jié)合自我經(jīng)驗(yàn)對(duì)情感教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用展開(kāi)分析,旨在提供有價(jià)值的參考依據(jù),為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。

        一、小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)的重要性分析

        (一)與現(xiàn)代素質(zhì)教育理念相一致

        隨著教育水平的不斷發(fā)展以及教學(xué)理念的更新,加上小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的深入探索和研究,對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育也有新的要求,尤其是小學(xué)生。我國(guó)的教學(xué)理念不斷在更新,情感教育作為素質(zhì)教育當(dāng)中重要組成部分,很多教育專家逐漸意識(shí)到情感教育的重要性。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和樹(shù)立良好的道德品質(zhì),從而逐漸養(yǎng)成良好的人生觀和價(jià)值觀,提高自身的文化素養(yǎng)。

        (二)情感教育幫助小學(xué)生初步建立人生觀和價(jià)值觀

        情感作為人類重要的組成部分,對(duì)于小學(xué)生而言思考問(wèn)題的方式更側(cè)重于感性,因?yàn)樾W(xué)生的年齡小,思維水平有限且經(jīng)歷比較少,因此缺乏理性思維。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生而言是啟蒙階段,此時(shí)教師在語(yǔ)文教學(xué)中如果對(duì)情感教育足夠重視,能夠?qū)πW(xué)生日后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,幫助其初步建立人生觀和價(jià)值觀,因此要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最初階段加強(qiáng)情感教育。

        (三)情感教育可促進(jìn)學(xué)生思維的拓展

        對(duì)于小學(xué)生而言,思維的培養(yǎng)是極其重要的,根據(jù)近年來(lái)對(duì)情感教育的深入研究發(fā)現(xiàn)情感教育可培養(yǎng)學(xué)生的思維模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。曾有小兒心理學(xué)者對(duì)小學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行研究,認(rèn)為小學(xué)生的心理是十分敏感的,與成人相比更容易滿足和相信,因此在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生,讓小學(xué)生產(chǎn)生心理滿足感和自信,這樣也有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的潛能,間接促進(jìn)學(xué)生思維的拓展。

        (四)學(xué)生的審美情趣

        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容可在一定程度上向?qū)W生展示作者的各種情感和心理感受,教師在教學(xué)中要注重這種情感的宣揚(yáng),讓小學(xué)生充分體會(huì)不同的情感,豐富學(xué)生們的心理活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中要注重向教師強(qiáng)調(diào)情感教育的重要性,并且教師需要充分理解和感受到情感教育的意義和價(jià)值。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)法,加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的情感素養(yǎng),且豐富小學(xué)生的審美情趣。

        二、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施策略

        (一)建立合理的教學(xué)情景

        小學(xué)生處于情感發(fā)展的萌芽階段,也是一個(gè)特殊時(shí)期,思想和情感還沒(méi)有成熟,需要不斷的引導(dǎo)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容模擬建立不同的教學(xué)情景,通過(guò)建立的教學(xué)情景讓小學(xué)生直觀感受課本內(nèi)容傳達(dá)的情感,易于理解和感同身受。多媒體動(dòng)畫以及音樂(lè)等都是輔助情感教學(xué)的重要工具和手段,小學(xué)生對(duì)文字的感受能力比較弱,但對(duì)圖片、動(dòng)畫以及音樂(lè)的感受能力比較強(qiáng),因此可選擇與教學(xué)內(nèi)容相符合的動(dòng)畫及音樂(lè)進(jìn)行渲染,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感,在情景中學(xué)習(xí)和感受,間接獲得感情的升溫。

        (二)師生建立愉悅的交流氛圍

        情感教育的基礎(chǔ)是師生之間的情感建立,只有教師和小學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系,才能產(chǎn)生信任感,才有利于教師向?qū)W生傳達(dá)各種不同的情感。首先教師應(yīng)該做到充分愛(ài)護(hù)學(xué)生,遵循人性化的教學(xué)理念,有學(xué)生建立平等的交流關(guān)系,最理想的師生關(guān)系是教師和小學(xué)生之間像朋友一樣,教師可以更好的了解小學(xué)生們的情感需求,更好的幫助他們建立豐富而愉悅的感受,促進(jìn)其情感的發(fā)展。

        (三)完善和豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容

        我國(guó)各個(gè)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課本的教學(xué)內(nèi)容不完全一致,部分教學(xué)內(nèi)容不在小學(xué)生的理解范圍內(nèi),存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象,削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況合理增減教學(xué)內(nèi)容,盡量貼近教學(xué)內(nèi)容,在日常生活中融入個(gè)人情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        (四)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

        情感教育融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)后應(yīng)不斷尋求更適合的教學(xué)方法,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。教師要將情感教育和文化教學(xué)相結(jié)合,不斷創(chuàng)造新的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。

        三、結(jié)語(yǔ)

        本文為了驗(yàn)證情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略,通過(guò)查閱文獻(xiàn)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的需求對(duì)情感教育的重要性進(jìn)行全面分析,然后制定具體的實(shí)施策略,具體策略為建立合理的教學(xué)情景、師生建立愉悅的交流氛圍、完善和豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容以及不斷創(chuàng)新教學(xué)方法等,旨在渲染情感教育的重要性,提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)小學(xué)生情感的良性發(fā)展。

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