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甘肅省甘南州合作市佐蓋多瑪鄉(xiāng)中心小學(xué)

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)與德育教育的結(jié)合，挖掘小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的德育性

在英語課堂中進(jìn)行德育教育，第一步就是挖掘小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在德育性。

案例一：新紀(jì)元小學(xué)英語4B Unit 2 In the park這一單元介紹了眾多公共場所的告示牌，如Don’t pick the flowers.Don’t feed the cats.Don’t walk on the grass.等。通過這一教學(xué)內(nèi)容，教師就可以教育學(xué)生遵守公共秩序、公平準(zhǔn)則，樹立起學(xué)生的公民意識責(zé)任感。

二、小學(xué)英語教學(xué)過程與德育教育的具體滲透

小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容具有豐富的細(xì)想性，而這些細(xì)想性如何在小英語課堂教學(xué)中化為德育教育呢？

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用的一些教學(xué)方法與一些德育方法有著緊密聯(lián)系。這些教法及活動體現(xiàn)出了細(xì)想教育與小學(xué)英語課堂教學(xué)的緊密滲透。

(一)角色扮演法體現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的德育教育

角色扮演法是中小學(xué)常用的德育方法之一。它是通過讓兒童扮演處境特別的求助者或其他有異于己的社會角色，使扮演者暫時置身于他人的位置，按照他人的處境或角色來行事、處事，以求在體驗(yàn)別人的態(tài)度、方式中國，增進(jìn)扮演者對他人及社會角色的理解和認(rèn)同。而在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師常用角色扮演法讓小學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文或自編對話進(jìn)行角色扮演。角色扮演法對發(fā)展小學(xué)生關(guān)愛他人、體諒他人的社會情感以及發(fā)展人際交往有著重要意義。

(二)情景體驗(yàn)法體現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的德育教育

情景體驗(yàn)法是自覺地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)教育情境，通過兒童直接或間接的道德體驗(yàn)，使他們在德育和道德情操方面受到感染和熏陶的方法。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師也常會使用情景教學(xué)法。情景教學(xué)法中的情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，具有真實(shí)、生動、實(shí)用的特點(diǎn)。通過情景教學(xué)法，可以充分發(fā)揮小學(xué)生向善、愛美、求真的積極心。

(三)合作學(xué)習(xí)法體現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的德育教育

合作學(xué)習(xí)法是中小學(xué)生重要的德育方法。而在英語課堂教學(xué)中也常常會運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法,開展pair work、group work等合作方式，給小學(xué)生練習(xí)語言并相互學(xué)習(xí)的條件。合作學(xué)習(xí)法有助于培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神，提高小學(xué)生的群體意識、歸屬感、自尊心和成就感。

(四)榜樣示范法體現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的德育教育

榜樣示范法是以他人的高尚德育、模范行為、優(yōu)秀業(yè)績來影響受教育者的方法。其主要功能在于提高德育認(rèn)識，陶冶情感，磨練意志，養(yǎng)成行為。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可利用榜樣示范法進(jìn)行德育教育。

案例三：新紀(jì)元小學(xué)英語4A Unit 1 Helping at home部分的對話內(nèi)容是關(guān)于平日里學(xué)生在家?guī)兔Φ膭趧咏?jīng)歷。對話中Mary在家掃地，澆花，洗碗……教師就可以將課文中的小朋友作為榜樣示范，教育學(xué)生熱愛勞動和工作。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將多種教學(xué)手段結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。這樣不但增強(qiáng)了小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果，同時也使小學(xué)生多方面受到了德育教育。

三、將德育教育融入英語課外活動中

小學(xué)英語課外活動的內(nèi)容和形式都是多種多樣的。一般的常見活動有：英語小品、英語短劇、英語演講比賽等等，其中以英語短劇較為常見。一些英語短劇是比較適合小學(xué)生的，如Pull up the turnip,the ugly duck,the fox and the tiger等等。

(一)通過小學(xué)英語課外教學(xué)活動內(nèi)容的德育性進(jìn)行德育教育

和小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容一樣，各種形式的課外活動中也滲透著德育性。

案例四：英語故事《狼來了》，教師就可以用這個故事來教育學(xué)生：做人要誠實(shí)，不要撒謊，這樣才會取得他人的信任并得到他人的幫助。

這個故事我在本學(xué)期6A Unit4 Wolf,wolf!教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時的時候，滲透了這個故事，并且課后讓他們用現(xiàn)在進(jìn)行時自己編寫對話的時候，很多學(xué)生續(xù)編了這個小故事，還進(jìn)行了表演。通過學(xué)生惟妙惟肖的表演，這個故事所要表達(dá)的精髓都被發(fā)揮得淋漓盡致，在熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的基礎(chǔ)上，學(xué)生對于這個故事本身所要表達(dá)的意思也記得更加深刻。

(二)通過小學(xué)英語課外活動中角色的榜樣示范作用進(jìn)行德育教育

在小學(xué)英語課外活動中，一些劇中的主人公及他們的榜樣實(shí)際也能起到德育教育的目的。

案例五：在5A Unit 1 What do you like doing?中，有涉及到“幫助”的話題，在進(jìn)行劇本表演時，學(xué)生通過模仿文中主人公的行為，學(xué)會主動幫助別人，只有互相幫助才能更好、更快地完成每一件事，同時自己和別人也都能收獲快樂。

總而言之，在英語教學(xué)中，處處都滲透著德育教育，作為一名英語教師，在平時的英語課堂教學(xué)中融入德育教育，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，也能對他們各方面的態(tài)度、德育、觀念產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，是每一位英語教師的責(zé)任。