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在中職語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，以職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求為依據(jù)，為中職學(xué)生提供具有特色的語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)提出了重要要求：指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)科作為綜合性較強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)容，它設(shè)計(jì)語(yǔ)言知識(shí)、文化內(nèi)涵、綜合素養(yǎng)等核心內(nèi)容，因此對(duì)中職學(xué)生的全面發(fā)展具有積極意義。

一、“文化課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)”是中職學(xué)校的重要教學(xué)理念

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該將語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課緊密聯(lián)系起來(lái)。發(fā)揮基礎(chǔ)作用，為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)語(yǔ)文學(xué)科具有的基礎(chǔ)性特點(diǎn)使其成為其他學(xué)科學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，因此針對(duì)中職教育的基本特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在中職教活動(dòng)中充分發(fā)揮基礎(chǔ)作用，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如教師可以設(shè)置“課前演講”的活動(dòng)，“三分鐘話專(zhuān)業(yè)”“我的未來(lái)不是夢(mèng)”等都可以作為學(xué)生鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的主題演講內(nèi)容。在具體的課前演講環(huán)節(jié)中，可以是命題演講也可以自選題演講；采取先指定學(xué)生提前準(zhǔn)備、逐漸過(guò)渡到現(xiàn)場(chǎng)抽簽即興演講等形式，通過(guò)這種循序漸進(jìn)的方式，利于學(xué)生接受。在學(xué)生結(jié)束演講后，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的演講表現(xiàn)和內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出具有參考性的意見(jiàn)和建議，為學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)能力培養(yǎng)和心理素質(zhì)提升提供契機(jī)。語(yǔ)文作為語(yǔ)言學(xué)科，是中職學(xué)生了解自然和社會(huì)的重要媒介，因此語(yǔ)文教學(xué)逐漸成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合實(shí)踐教學(xué)研究，創(chuàng)新教材

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)研究，教師應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校的辦學(xué)宗旨、特色，進(jìn)行校本教材的編寫(xiě)，如《條據(jù)》、《求職信》、《課前三分鐘話專(zhuān)業(yè)》等，都是以學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和中職教育的實(shí)用性教學(xué)要求為基礎(chǔ)進(jìn)行編寫(xiě)的。編寫(xiě)校本教材，突出職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以教材為基本依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也建立在對(duì)教材內(nèi)容的掌握基礎(chǔ)之上，因此在中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教材創(chuàng)新是十分重要的。盡管現(xiàn)階段的中職語(yǔ)文教材具有科學(xué)性特點(diǎn)，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的基本需求，但是為突出職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，通過(guò)校本教材的編寫(xiě)，滿足學(xué)生的職業(yè)化學(xué)習(xí)需求。

三、中職語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)方法

采取有效教學(xué)策略為學(xué)生知識(shí)能力提升提供助力，通過(guò)精心設(shè)疑，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展為提升中職語(yǔ)文教學(xué)的有效性。其中設(shè)置思維障礙是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要途徑，教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則。首先，利用問(wèn)題為學(xué)生制造認(rèn)知沖突，為學(xué)生的思維發(fā)展提供契機(jī)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的對(duì)立面，教師可以利用課文中的問(wèn)題，將學(xué)生引入矛盾之中，還可以通過(guò)對(duì)不同教學(xué)觀點(diǎn)的引入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的兩面性，或者利用對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。其次，問(wèn)題設(shè)置層層深入。為降低問(wèn)題難度，教師應(yīng)采用分化瓦解、層層設(shè)疑的方法，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展水平逐步提升。

四、教師通過(guò)滲透情感的主題教育，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，幫助學(xué)生建立起樂(lè)觀的人生態(tài)度

注重情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透情感教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透是新課改對(duì)各階段學(xué)科教學(xué)的基本要求，情感教育對(duì)于學(xué)生的人格完善和思想素質(zhì)發(fā)展具有積極意義。例如在《面朝大海，春暖花開(kāi)》、《假如生活欺騙了你》等具有情感教育因素的詩(shī)歌教學(xué)中。因此在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師也應(yīng)該積極進(jìn)行情感教育滲透，為學(xué)生的全面發(fā)展提供助力。

五、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的特色發(fā)展道路展開(kāi)了研究分析，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展具有積極意義，因此基于中職教育的特點(diǎn)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需求，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行特色教學(xué)道路探索，促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)水平提升。