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常州大學(xué)周有光語言文化學(xué)院

隨著我國和西班牙語系國家，特別是和拉丁美洲國家政治、經(jīng)貿(mào)、文化交往日益密切，在我國學(xué)習(xí)西班牙語的大學(xué)生越來越多，越來越多的高校開設(shè)了西班牙語專業(yè)。資料顯示，從2000年以來，中國的西班牙語教育呈現(xiàn)“井噴式”的發(fā)展趨勢。根據(jù)統(tǒng)計，2000-2015年這15年間開設(shè)西班牙語專業(yè)的高等院校近60所。而1999年全國僅有12所高校招收西班牙語本科生，四個學(xué)年的在校生不超過500人，但是如今在校生估計為12000-14000人。迅速增長的學(xué)習(xí)西班牙語的學(xué)生絕大部分為零起點，因此，作為西班牙語教師在教學(xué)中，如何從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，保證學(xué)生在四年的本科學(xué)習(xí)階段按質(zhì)完成學(xué)業(yè)、達到培養(yǎng)目標(biāo)，是目前開設(shè)西班牙語專業(yè)的高校面臨的緊迫問題。本人在教學(xué)實踐中，就如何創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高西班牙語的學(xué)習(xí)效果作了初步的探索。

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞，豐富背景知識

學(xué)習(xí)一個語言，需要了解該國的歷史、地理、文化、經(jīng)濟和社會等各方面的知識，而刻意讓學(xué)生閱讀專門的著作或文獻，對西語專業(yè)的本科生，特別是低年級學(xué)生還來說難度較大，因為難以讀懂，所以也很難有興趣，針對這一現(xiàn)實，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞，在觀看電視的過程學(xué)習(xí)并不斷拓展視野，了解西班牙語系國家的各方面知識，這種方法可以從一個詞匯或一個地名開始，通過日積月累，就能起到明顯的效果。

例如地名：Santiago de Cuba。通過觀看電視新聞，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)2014年7月23日，習(xí)近平主席在古巴國務(wù)委員會主席兼部長會議主席勞爾·卡斯特羅全程陪同下訪問古巴第二大城市、被稱為英雄之城的圣地亞哥。也就是在這座城市，1959年1月1日，菲德爾·卡斯特羅宣告古巴推翻了巴蒂斯塔親美獨裁統(tǒng)治，取得民族民主革命勝利。在和學(xué)生討論這個新聞時，同時告訴學(xué)生，除了古巴有Santiago，西班牙，智利等國都有這樣的城市。西班牙的Santiago de Compostela，是著名的朝圣之路的終點。更為大眾所知的是，智利首都Santiago。通過這種學(xué)習(xí)方法，既可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可幫助學(xué)生掌握西班牙語系國家的歷史、地理、政治等方面的知識，拓展了學(xué)生的視野，而且學(xué)到的知識不易忘記。

又例如，在向?qū)W生介紹La Panamericana公路——從美國阿拉斯加一直延伸至智利南部，全長25800公里——及其沿線西班牙語國家時，我們不僅可以向?qū)W生介紹對象國名字、首都、貨幣等基礎(chǔ)知識，還可以鼓勵學(xué)生進行聯(lián)想:在中國是否也有類似穿山越嶺、貫通南北，甚至連接世界的交通要道呢?如果結(jié)合當(dāng)下重要新聞，學(xué)生很快就會想到我國實施的一帶一路戰(zhàn)略，進而想到當(dāng)代的絲綢之路。因此，學(xué)生還能夠同時學(xué)會絲綢之路的說法：la Ruta de la Seda，以及一帶一路的西語說法：la Franja y la Ruta。

二、引導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)想，增強復(fù)雜長句的理解能力

學(xué)生學(xué)習(xí)西語的過程中必然會閱讀西語原版著作或報刊雜志，會碰到各種復(fù)雜長句難以理解，針對這種情況，在教學(xué)生可引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想方法，如設(shè)置類似的場景或國內(nèi)描述類似情景的著作，使學(xué)生有身身臨其境的感受和體驗，就能較好地理解復(fù)雜長句所表達的意思或意境。

例如：學(xué)生在閱讀《時間的針腳》這本書時，開篇描寫了主人公母親的工作時就用了一個復(fù)雜的長句：“Era modista，trabajaba como oficiala en un taller de noble clienta.Tenía experiencia y buen criterio，pero nunca fue más que una simple costurera asalariada; una trabajadora como tantas otras que，durante diez horas diarias，se dejaba las uas y las pupilas cortando y cosiendo，probando y rectidicando prendas destinadas a cuerpos que no eran el suyo y a miradas que raramente tendrían destinos a su persona.”這段話描述了她的母親作為一名裁縫，工作是如何的辛苦，“她是名裁縫，在一家專門為貴族定制時裝的工作室上班。她經(jīng)驗豐富，品味高雅，但終其一生只是個勞勞碌碌領(lǐng)薪水的裁縫，每天工作十個小時，手眼不停地進行剪裁、縫紉、比量、修改，最終將凝結(jié)這汗水和心血的衣服傳到別人身上，而當(dāng)這些作品收到贊譽時，很少有人會注意到它們出自誰人之手”。這是一段頗為復(fù)雜的描述，有多個從句，教學(xué)中即使慢慢梳理，學(xué)生也難以一時掌握。但如果讓學(xué)生聯(lián)想一下他們非常熟悉的唐詩：“遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人”，就可以比較正確地理解這個長句的語意，體會到小說里傳達的心酸意味。而對語意有了正確的把握后，再講解語法結(jié)構(gòu)，學(xué)生就更容易掌握。

三、引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識，做到舉一反三

學(xué)以致用，必須將所學(xué)知識靈活掌握，學(xué)會舉一反三。這不僅對于學(xué)習(xí)西語是這樣，學(xué)習(xí)中文和其他語言需要掌握這樣的學(xué)習(xí)方法。因為，在所有語言中相同或相似的表達方式非常普遍，如果只會死記硬背，一是任何人都不可能有如此強大的記憶能力，而且這也是背不完的。因此，教師在教學(xué)中教會學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識，學(xué)會舉一反三，對絕大部分零起點的西語學(xué)生來說，能起到事半功倍的作用。

比如：RRII這個縮寫詞，許多同學(xué)不理解這代表什么，其實就是國際關(guān)系Relaciones Internacionales的縮寫，但為什么西語是這樣縮寫呢？而英語就不這樣呢？在教學(xué)中就要讓學(xué)生記住，這是西語特有語法現(xiàn)象，復(fù)數(shù)的縮寫就是首字母要大寫兩次。舉一反三，人權(quán)derechos humanos的縮寫應(yīng)該是什么呢？那就應(yīng)該是DDHH。新聞中經(jīng)常出現(xiàn)的美國 Estados Unidos的縮寫就是EEUU。

在語法教學(xué)中這一點也尤為重要。比如冠詞和名詞性數(shù)一致，即陰陽性和數(shù)量都要保持一致。這時有一條重要的判斷如何添加冠詞的語法規(guī)則：重讀a開頭的單數(shù)陰性名詞之前要使用陽性定冠詞el，而不是陰性定冠詞la。所以這是一個難點，學(xué)生會覺得非常困惑，為什么教室aula是一個陰性名詞，當(dāng)我們說“這個教室很大”時，卻要使用陽性冠詞el aula。因此，和學(xué)生解釋清楚這條語法規(guī)則非常必要。當(dāng)理解了這條語法規(guī)則之后，學(xué)生就不會困惑，甚至能夠舉一反三。例如，但我們說“這個枕頭非常柔軟”，學(xué)生就能判斷是用la almohada，而不是el almohada，因為枕頭雖然是a開頭，但是并不是重讀a開頭，重讀和a開頭兩個條件缺一不可。這時還可以向?qū)W生推薦一本西班牙小說《El lado frío de la almohada》(《清冷枕畔》)來加強學(xué)生的印象。

四、引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)作品，在閱讀中感悟語法知識

西語教學(xué)中經(jīng)常會碰到學(xué)生對語法不易理解和掌握，而結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的藝術(shù)化表達的同時，增強對語法知識的掌握。

比如在語法課中，針對學(xué)生對中性冠詞lo構(gòu)成強調(diào)句這一結(jié)構(gòu)容易遺忘的普遍現(xiàn)象，我通過通過語言翻譯界的一段故事來鞏固學(xué)生對該結(jié)構(gòu)的掌握。在講課中，我引用了大文豪夏目漱石的一則故事：夏目漱石在學(xué)校當(dāng)英文老師的時，給學(xué)生出了一篇短文翻譯，要把文中男女主角在月下散步時男主角情不自禁說出的“I love you”翻譯成日文，夏目漱石說，不應(yīng)直譯，而應(yīng)翻譯成今天的月色真美！然后，我要求學(xué)生將“今天的月色真美！”翻譯成西語，而這就必須用lo的強調(diào)句型，翻譯成“Lo hermosa que es la luna!”。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生感到教師上課生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也大為提高，不但鞏固了這一知識點，在以后的學(xué)習(xí)中碰到類似句型就不會再丟掉que，也牢記了形容詞和名詞性數(shù)一致，同時也學(xué)到了一些翻譯的小知識和技藝。

再比如，在語法課中，講解名詞的陰陽性問題時，為了讓學(xué)生對一些常見動物的陰陽性有比較清晰的記憶，我引用了著名詩人聶魯達(Pablo Neruda)在他代表作《二十首情詩和一支絕望的歌》中的詩句：“Galopa la noche en su yegua sombría desparramando espigas azules sobre el campo.”(黑夜騎著陰暗的馬奔馳，把藍色的花穗灑向原野。)通過對這句詩的講解，學(xué)生增強了對名詞的天然陰陽性的理解，即生物所具有的不同性別導(dǎo)致的陰陽性，如公馬caballo，母馬yegua。該詩句是用的母馬，既顯示了獨特的文學(xué)性，也使學(xué)生對如何應(yīng)用這些普通名詞有了深刻的了解。

五、激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動和社會實踐的積極性，在活動中全面提高西語水平

教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心組織與教學(xué)內(nèi)容貼切的教學(xué)活動和社會實踐，并激發(fā)學(xué)生參與的積極性，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動和實踐方式，幫助學(xué)生全面提高西語水平。

教學(xué)活動和教學(xué)方式的多樣化，包括可以排演西班牙語短劇，分配學(xué)生不同角色；觀看西班牙語原版影視，并進行觀后感討論；關(guān)于西班牙語系國家的國情及我國與西班牙語系國家歷史、當(dāng)代交往情況的知識問答競賽；中文影視的西語配音；政治、經(jīng)貿(mào)的談判模仿等。教學(xué)實踐可以通過參觀西語系國家在本地區(qū)的獨資企業(yè)或合資企業(yè)，調(diào)閱西語資料，了解產(chǎn)生的生產(chǎn)和經(jīng)營狀況，組織學(xué)生觀摩西語為主體的經(jīng)貿(mào)、技術(shù)交易活動，與外方人員交談等，鞏固經(jīng)貿(mào)西班牙語課所學(xué)的知識，使教學(xué)與實際相結(jié)合，知識與應(yīng)用相銜接，彌補課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生真實地感受到學(xué)習(xí)的價值；參加西語協(xié)會或其他組織的各項競賽、比賽、科創(chuàng)等活動，擴充學(xué)生的知識面，提高西語口語水平和應(yīng)用能力等。

在本人組織的相關(guān)活動中，深切感到，要起到預(yù)想的效果，教師要積極鼓勵學(xué)生參與，首先在幫助學(xué)生克服心理障礙，同時構(gòu)建相應(yīng)的激勵機制，以充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

創(chuàng)新西語教學(xué)方法，對提高西語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量有著十分重要的作用，雖然這是一項十分復(fù)雜的工程，但是每個西語教師必須為之而努力奮斗的責(zé)任與使命。

注釋

①http://news.163.com/15/1112/16/B880N11Q00014JB6.html.