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寧夏師范學院

人們認為好的演唱表演標準是聲情并茂。優(yōu)秀的歌唱者能夠?qū)⒏枨械那楦谐浞盅堇[出來，歌喉動聽，輔以各種肢體語言，給人美的感受。有的時候歌唱者歌聲出色，但是肢體僵硬時，總覺得缺了點什么，說明肢體語言表演在聲樂演唱中有著重要的地位。而在日常聲樂教學中，也會注意肢體語言方面的教學。首先先介紹肢體語言在聲樂表演中的常見表現(xiàn)方法。

一、肢體語言表演的表現(xiàn)方法

(一)手部動作靈活

在演唱表演中，歌手在演唱到動情處，手部會做對應的動作，歌手說有的時候這甚至是情不自禁的。手部動作要求自然，符合情緒，配合情形作出相應的肢體語言。但是不能過多，否則會看起來很雜亂。一般來說，可以用伸手來進行深情的抒發(fā)，握拳來說明情緒激動，雙手展開來表現(xiàn)雄壯的心志。具體演唱時需要自己按照歌曲的意境，進行動作的編排，力求符合場景和個人表達需要。通過手部的肢體語言，將歌曲中蘊含的感情進行表達強化，能夠讓觀眾更為直觀地感受到演唱者的心情和想要表達的意境。

(二)眼神多情有神

觀眾在歌手演唱過程中，百分之九十的時候都在關注歌手的臉。而眼睛作為心靈之窗，流露出的感情更是被觀眾時時捕捉。觀眾可以直觀地從歌手的眼睛看出他的狀態(tài)，并且會被眼神中散發(fā)的情感所深深感染。所以歌手在歌唱同時也會特別注意表情和眼神的配合，通過協(xié)調(diào)感情和表情，使感情得以全身心地散發(fā)出來。在演唱時，眼睛配合情景左顧右盼，仿佛在和歌詞中的人物進行對話，同時隨情緒的變化眼神轉(zhuǎn)化多變，演唱的同時也在進行表演。通過眼神的表達，將歌曲中蘊含的感情以極具藝術感的方式表現(xiàn)出來。

(三)身體舒展靈活

舞臺上的歌手往往沒有限定站姿，所以在這方面可以憑自己的經(jīng)驗和喜好進行大膽發(fā)揮。首先在舞臺上歌手一般會將自己展現(xiàn)得神采奕奕，在此基礎上糅入感情進行加工。演唱動感的歌曲時，歌手可以隨著節(jié)奏進行擺動，看起來會非常有活力。而歌曲哀傷多情時，歌手可以通過將身體蜷縮，進而展現(xiàn)出糾結又悲痛的心情。歌手在演唱雄壯的歌曲時，通常會作出繃緊神經(jīng)，做出特別有力量感的動作。觀眾在歌手的身體表現(xiàn)中，會感受到不言自明的情感表達。

二、肢體語言表演在聲樂教學中的影響

(一)影響發(fā)聲技巧的運用

發(fā)聲時不僅是對口腔肌肉的運用，也是調(diào)動全身肌肉進行運動的狀態(tài)。如果沒有充分運用肢體語言，有些聲調(diào)的音會變調(diào)甚至唱不出來。所以在演唱過程中充分加入肢體語言的表演，可以放松關鍵肌肉，使歌喉充分發(fā)揮。而在教導學生進行歌唱的同時，引導他們充分運用肢體語言表演，可以更好地讓他們找到適合自己的演唱方式。而且在身心俱動的情況下，可以讓學生加深對歌曲的理解，精煉發(fā)聲技巧，養(yǎng)成正確的演唱習慣，從而提高演唱能力。

(二)影響演唱者的心理狀態(tài)

如果讓演唱者保持固定的姿勢進行演唱，演唱者會在很短的時間內(nèi)變得肌肉僵硬，進而影響心理狀態(tài)，無法正常發(fā)揮歌唱水平。所以運用肢體語言表演可以緩解演唱者的緊張情緒，調(diào)節(jié)演唱者的心理狀態(tài)。而身體僵硬神情緊張的狀態(tài)，普遍出現(xiàn)在初學聲樂的學生中。由于不能排解心理壓力，不知道怎么自我調(diào)節(jié)，在演唱時即使歌喉優(yōu)美，整體狀態(tài)也看起來很糟糕。而在聲樂教學中教導學生進行肢體語言表演，可以讓演唱者的注意力轉(zhuǎn)移到肢體動作上，分散注意力后可以充分緩解演唱者的緊張心情，從而順利完成演唱。

(三)影響演唱者對歌曲的理解

詮釋歌曲的時候，如果以單一的方式進行，對于歌曲的內(nèi)涵深意就不能充分理解。由于每個人知識面不一樣，理解方式也有所不同，在同一首歌的理解上也會體現(xiàn)得千差萬別。如果在演唱時表現(xiàn)得肢體呆板聲嘶力竭，那說明還沒有完全體會到歌曲中的感情。通過加入肢體語言表演，使學生在學習聲樂的同時，從身體也進行情感的發(fā)揮，能夠產(chǎn)生深刻的感觸。在身心理解歌曲的內(nèi)涵之后，再結合歌曲的歌詞意思和故事背景，才能真正讀懂歌曲，并以歌唱的形式將其表演出來，這樣演繹出的歌曲才能顯得生動深情。

三、結語

聲樂教學過程中，除了要教學生掌握唱法，磨煉唱功以外，還要加強學生的藝術表現(xiàn)能力，才能真正提高他們的歌唱能力。通過學習肢體語言表演，可以教會學生克服心理緊張，掌握自然的感情表達方式，全身心地理解歌曲含義。肢體語言的合理運用，加強了演唱的自然程度，將演唱意境完美地呈現(xiàn)，提高了觀賞程度，也將歌唱者的優(yōu)美姿態(tài)給予充分展現(xiàn)。所以肢體語言表演在聲樂教學過程中有著重要意義，需要在日常教導中給予多方運用，使學生徹底掌握自然藝術的表達方式。

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[1]彭琪.探討將肢體語言應用于聲樂演唱教學的有效對策[J].黃河之聲,2016(15).

[2]劉曉芬.如何在聲樂教學里面貫穿舞臺表演[J].神州.2012(08).

[3]郭建民.歌劇演唱藝術的幾個理論問題[N].中國文化報,2000.