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一、微課的概念和發(fā)展

微課又稱(chēng)微課堂，是一種新型的教學(xué)方式，不同于傳統(tǒng)在教室中進(jìn)行的45分鐘的教師與學(xué)生面對(duì)面的教學(xué)，其主要形式就是教師將授課內(nèi)容以短小視頻的方式在課堂上進(jìn)行播放，在中職語(yǔ)文教育的課堂中，根據(jù)課程的不同，有些還會(huì)安排一些其他的輔助性的教學(xué)形式，最終都是為了實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)內(nèi)容的傳授，達(dá)到教學(xué)的目的。

微課在我國(guó)推行的時(shí)間不長(zhǎng)，但卻受到了廣大師生的一致好評(píng)，對(duì)推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革起到了重大作用，在其他學(xué)科也是如此。當(dāng)前多數(shù)中職院校中，多數(shù)教師都在嘗試使用微課教學(xué)，教育部門(mén)也鼓勵(lì)并提倡將這種方式進(jìn)行探究，以提高教學(xué)質(zhì)量。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中微課的特點(diǎn)

微課具有內(nèi)容精煉、簡(jiǎn)短、形式多樣、不挑環(huán)境等重要特征，最利于在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展具有專(zhuān)指性的輔導(dǎo)、啟迪或強(qiáng)化的教學(xué)活動(dòng)。微課一般會(huì)在5分鐘至10分鐘之間，這樣的時(shí)長(zhǎng)可以保證學(xué)生始終可以做到集中精力，提高學(xué)習(xí)效率。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)中“微課”的主要內(nèi)容

(一)文學(xué)常識(shí)是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)

無(wú)論是中國(guó)文學(xué)還是國(guó)外文學(xué)，涉及面都較廣，而學(xué)生受閱歷少的限制，許多內(nèi)容他們?cè)诶斫馄饋?lái)存在難度。微課可以以更加直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生受感官刺激，不僅可以方便他們理解，更可以幫助輕松記憶。比如，在學(xué)習(xí)《離太陽(yáng)最近的樹(shù)》這篇課文時(shí)，多數(shù)學(xué)生是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紅柳這種樹(shù)的，即使教材中有配圖，也無(wú)法給學(xué)生直觀的感受，往往憑借自己的想象去揣摩，課文的意境也無(wú)法得到深刻的表達(dá)。而通過(guò)微課制作的視頻，則可以全方位地將紅柳的生長(zhǎng)環(huán)境和形象特征鮮活地展示出來(lái)，學(xué)生對(duì)文中描述的紅柳形象便可以深深地印在腦海中，更加渴望去了解它。

(二)口語(yǔ)交際是提高學(xué)生社會(huì)交往能力的手段

學(xué)生經(jīng)過(guò)九年的義務(wù)教育和日常生活的積累，已經(jīng)掌握了一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，但是要想在將來(lái)的工作中能有更加優(yōu)秀的語(yǔ)言交際能力，還需要配合教師在語(yǔ)文的教學(xué)工作中狠下功夫。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往只注重學(xué)生的考試成績(jī)，且多采用紙面上的考察方式，引導(dǎo)課堂教學(xué)中只重視學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，這嚴(yán)重限制了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。通過(guò)微課的方式，將口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行情景化，用實(shí)踐的方式進(jìn)行，將在課堂中學(xué)到的知識(shí)以微課的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)由學(xué)到用的過(guò)程，從而可以讓學(xué)生培養(yǎng)出分析、解決問(wèn)題、實(shí)際操作能力。只有在口語(yǔ)交際教學(xué)中學(xué)生可以真正去參與，才能切實(shí)提高中職學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

(三)作文寫(xiě)作是展現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的直觀表現(xiàn)

過(guò)去的作文課中，教師多采用直接命題，由學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成文章寫(xiě)作的教學(xué)方式，這種方式雖然鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，但是學(xué)生往往沒(méi)有素材，在創(chuàng)作時(shí)，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言不夠書(shū)面化。教師通過(guò)微課對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作中的具體內(nèi)容或注意事項(xiàng)制作微課進(jìn)行講演，學(xué)生就可以更好地理解及應(yīng)用，并且可以把在理論講解中一些抽象的問(wèn)題具體化，直觀化。比如以“雙贏”為題，教師可以將社會(huì)上許多企業(yè)合作、國(guó)家合作等事件結(jié)合起來(lái)，成為學(xué)生創(chuàng)作的素材。

四、在中職語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展微課教學(xué)的途徑

(一)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，設(shè)計(jì)開(kāi)放式的課堂教學(xué)程序

微課的教學(xué)方式若要在中職語(yǔ)文教學(xué)中得到推廣，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，從學(xué)校到教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)和教育改革的力度，樹(shù)立以學(xué)生為本，學(xué)生作為教學(xué)主體的觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)各類(lèi)信息技術(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，為微課的開(kāi)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

(二)堅(jiān)持實(shí)用性與全面性，制作關(guān)于語(yǔ)文的微課視頻

微課的推行，最關(guān)鍵的一環(huán)就是微課視頻的收集與制作。關(guān)于中職語(yǔ)文的教學(xué)，在網(wǎng)上搜索會(huì)出現(xiàn)大量的視頻，作為教師，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱和課程的安排，堅(jiān)持實(shí)用性和全面性的原則，對(duì)這些視頻進(jìn)行篩選，找出適合高校學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻，并有針對(duì)性地進(jìn)行剪輯、整合。這些視頻可以發(fā)送給學(xué)生，也可以在課堂上進(jìn)行公開(kāi)的演示。

(三)教師和學(xué)生共同創(chuàng)作微課視頻

教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自制視頻，也可以在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的影響資料，讓學(xué)生可以身臨其境，試著模仿他們的手法和腳步，教師在一旁對(duì)動(dòng)作進(jìn)行一一指導(dǎo)。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自制視頻，并將有代表性或優(yōu)秀的作品在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生參與到備課中來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行改編，教師也可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程加以指導(dǎo)，使學(xué)生在改編中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

五、結(jié)語(yǔ)

微課內(nèi)容開(kāi)發(fā)是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為一種新興的教學(xué)模式，微課在中職語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)用，有效地提升了教學(xué)課堂水平，推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)在中職院校的發(fā)展水平。在探索微課在課堂教與學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用中的有效模式和方法的過(guò)程中，我們還有許多工作要做，相信隨著教育的不斷改革，微課這種形式會(huì)廣泛地在中職院校的其他學(xué)科的教學(xué)中得到運(yùn)用。