■ /

學(xué)校是培養(yǎng)高等人才的主戰(zhàn)場，具有明確的創(chuàng)新教育目標(biāo)，身肩重任。而美術(shù)是作為一門基本的藝術(shù)學(xué)科，不僅能夠給人們帶來視覺上的享受，而且能夠提高人們素質(zhì)。因此，在具體的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師更應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動之余，培養(yǎng)獨立思考，與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅能夠滿足社會進(jìn)步的需要，而且也是素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。我們需要充分挖掘美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)一批批的高素質(zhì)人才。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該充分注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而有力地推動社會進(jìn)步，生產(chǎn)發(fā)展，國家繁榮。

一、美術(shù)教學(xué)過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新思維的必要性

創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識，從而形成創(chuàng)新思維。而美術(shù)課程是美育體系當(dāng)中的重要組成部分。希望受教育者能夠在經(jīng)過教育后成為創(chuàng)新型人才，教育者就需要從創(chuàng)造力本身的特點出發(fā)，通過美術(shù)教學(xué)的完善和發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生成為新型的創(chuàng)新人才，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，從根本上提高美術(shù)教育的質(zhì)量和水平。

二、創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵

創(chuàng)造性思維是指人在頭腦中對生活中的事物進(jìn)行分析，加工和處理，能夠發(fā)現(xiàn)事物與事物之間的聯(lián)系，并通過具體的運用這些聯(lián)系進(jìn)行組合和分析，從而創(chuàng)造出一種新穎的現(xiàn)象的過程。創(chuàng)造性思維有兩個特點。一方面是指新穎性，新穎性是指當(dāng)墻都沒有出現(xiàn)過的創(chuàng)新的事物。另一方面是指效用性，效用性是指能夠遵循客觀規(guī)律，創(chuàng)造新穎的事物，實現(xiàn)社會價值。

三、美術(shù)教學(xué)過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新思維的具體措施

(一)高效運用多元化的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展要求，因此在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個性化特征，貫徹多元化教學(xué)的模式，從有效提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。美術(shù)作為一門深受大眾喜愛的藝術(shù)學(xué)科，就已經(jīng)決定了在設(shè)立課程時要充分發(fā)揮美術(shù)課程的科學(xué)性、特色性和靈活性的特點。教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，塑造學(xué)生的創(chuàng)新型思維，依靠美術(shù)這一主陣地開展相對應(yīng)的教學(xué)活動，在教授給學(xué)生基礎(chǔ)知識之外，能夠挖掘作品的深層次內(nèi)涵，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。除此之外，老師還應(yīng)該重視美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，開展多學(xué)科交叉交流，互相滲透，互相融合，通過與其他學(xué)科的交流過程來逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，塑造創(chuàng)新型思維。

(二)舉辦相關(guān)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐步推進(jìn)與發(fā)展，也給美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域提供了新思想、新觀點和新方法。美術(shù)教師要在新課改理念的引導(dǎo)下，在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，逐步提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維。在具體的教學(xué)過程中，美術(shù)教師必須拋棄傳統(tǒng)教育觀念的禁錮，在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時，還應(yīng)該給學(xué)生營造一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍。通過舉辦相關(guān)的活動，讓學(xué)生在參與的過程中得到鍛煉。不僅能夠強(qiáng)化所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，而且能夠逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在參與活動的過程當(dāng)中感受美術(shù)學(xué)科的深層次內(nèi)涵，從而培養(yǎng)美術(shù)學(xué)科的興趣，更好地學(xué)習(xí)美術(shù)課程。

(三)建立完整的評價體系，塑造學(xué)生的創(chuàng)新型思維

美術(shù)課程是極具專業(yè)性的藝術(shù)課程，需要不斷提高學(xué)生的專業(yè)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，塑造全方位的專業(yè)型人才。這就使得學(xué)校要建立完善的評價體系，采用多元化的評價方式，主體的多樣性，對學(xué)生進(jìn)行綜合性的考察。把新課改的理念充分貫徹到評價體系當(dāng)中，將原來的注重學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，同時也將學(xué)生作為評價主體參與到評價的過程當(dāng)中。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該構(gòu)建一種動態(tài)的評價管理模式，綜合性的考查學(xué)生的美術(shù)成績、鑒賞能力以及創(chuàng)新能力，促使學(xué)生向多元化的方向發(fā)展。

四、結(jié)語

在當(dāng)前新的教育理念的引導(dǎo)下，推動學(xué)校美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域改革，是適應(yīng)大方向發(fā)展的需要，美術(shù)學(xué)科需要進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的重要性和深刻意義，以學(xué)生作為基本的出發(fā)點，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為終極目標(biāo)，從而不斷完善教育體系，為美術(shù)學(xué)科教育營造良好的氛圍，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)一批批敢想敢做的時代新人，為國家建設(shè)輸送高端人才，共同打造我們的強(qiáng)國夢。