陳少謙

應(yīng)用文寫作教學(xué)具有實用性的特點，是人們?nèi)粘Ｉ罱涣髦械闹匾獣婀ぞ撸瑢Ω鱾€行業(yè)的發(fā)展有著十分重要的影響，被納入到中職語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)所必須考察的課程。在新課改的深入發(fā)展下，怎樣提升中職學(xué)生語文應(yīng)用文寫作水平成為相關(guān)教育人員需要思考和解決的問題。

一、中職語文應(yīng)用文寫作教學(xué)存在的問題

第一，學(xué)校缺乏對中職語文應(yīng)用文教學(xué)的關(guān)注。中職院校的語文教學(xué)忽視了對應(yīng)用文寫作的關(guān)注，一些中職院校雖然開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，但是可課時安排較少，無法滿足社會發(fā)展對中職學(xué)生寫作能力的要求。第二，中職應(yīng)用文寫作教學(xué)缺乏專業(yè)的教師。從事中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的教師大多是語文教師，師資力量配備和應(yīng)用文寫作教學(xué)要求不相適應(yīng)。教師也不具備教好應(yīng)用文寫作課程的能力。第三，社會環(huán)境的影響。在信息技術(shù)的發(fā)展下，學(xué)生的寫作作業(yè)能夠從各個網(wǎng)站上下載，無法在真正意義上實現(xiàn)學(xué)生獨立的應(yīng)用文寫作。

二、中職語文應(yīng)用文寫作教學(xué)完善策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的關(guān)注

基于教師對中職應(yīng)用文寫作教學(xué)認(rèn)識缺乏的問題，教師需要積極轉(zhuǎn)變自己的中職應(yīng)用文教學(xué)理念，在中職應(yīng)用文寫作教學(xué)課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的重要意義和價值，將應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)和學(xué)生未來求職相關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生對應(yīng)用文寫作的重視。另外，針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)散漫、學(xué)習(xí)認(rèn)知較差的問題，在開展應(yīng)用文寫作教學(xué)之前教師需要多和學(xué)生溝通交流，幫助學(xué)生樹立正確的應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)心態(tài)。

（二）鼓勵學(xué)生自主寫作，激發(fā)學(xué)生寫作動機(jī)

在中職語文應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)中，教師需要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行自主創(chuàng)作，應(yīng)用適合的語言來描述自己的動作和思想。在中職應(yīng)用文寫作課堂上教師要對學(xué)生的行為舉止予以積極的肯定，對在課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生教師要予以其肯定，從而鼓勵他們更好的進(jìn)行應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)。

（三）精心設(shè)計導(dǎo)語，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

好的導(dǎo)語是應(yīng)用文寫作教學(xué)成功的一半，能夠有效調(diào)動學(xué)生的寫作意識，促進(jìn)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)。比如在組織“通告”應(yīng)用文寫作的時候，教師可以以這樣的方式導(dǎo)入課程：“不知道大家是否聽過“孟母三遷”的故事，搬家比較容易，但是在實際生活中如果因為周圍環(huán)境不好想要搬遷是非常麻煩的，比如一所學(xué)校周圍存在黑車?yán)?、燒烤油煙肆意的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)校治安，學(xué)校又不能說搬就搬，在這樣的情況下，應(yīng)該怎么處理這個問題呢？”在學(xué)生思考的時候，教師引出通告的概念，告知相關(guān)法規(guī)來規(guī)范學(xué)校治安，城管部門配合解決這個問題。在學(xué)生對通告學(xué)習(xí)充滿興趣的情況下，教師組織學(xué)生正式開始“通告”應(yīng)用文的寫作學(xué)習(xí)。

（四）革新原有的中職應(yīng)用文教學(xué)方法

為了能夠更好的促進(jìn)中職學(xué)生應(yīng)用文寫作發(fā)展，在引起學(xué)生關(guān)注應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上教師要結(jié)合學(xué)生的特點選擇靈活多樣的教學(xué)方法，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)的沉悶、壓抑現(xiàn)象。比如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)書寫書信的時候，如果教師直接向?qū)W生講授寫作技巧會使得課堂教學(xué)比較枯燥壓力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，在教學(xué)的時候教師可以結(jié)合中職學(xué)生喜歡聽故事的特點向?qū)W生講述漢代卓文君和司馬相如順逆回信的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀書信和巧妙書寫書信的興趣，營造良好的中職應(yīng)用文寫作課堂教學(xué)氛圍。另外，在中職應(yīng)用文寫作教學(xué)中教師可以采取恰當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)方法，在課堂教學(xué)之外，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行寫作練習(xí)，并通過自評、互評等形式和其他學(xué)生共同交流優(yōu)秀的應(yīng)用文例文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語言表達(dá)技巧和應(yīng)用文寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生的應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)。

（五）加強(qiáng)中職應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，通過訓(xùn)練提升學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力

在中職語文應(yīng)用文寫作教學(xué)中，教師不僅需要將應(yīng)用文寫作知識、寫作技巧傳授給學(xué)生，而且還需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的應(yīng)用文寫作知識來進(jìn)行實踐操作，在實踐中檢驗自己的應(yīng)用文寫作水平和學(xué)習(xí)效果。和一般高等院校相比，中職院校的學(xué)生擁有更多的課外活動，且課外活動內(nèi)容、形式豐富多樣，包括藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)，還有各種類型的知識競賽、詩歌朗誦等。中職應(yīng)用文寫作教學(xué)可以和中職院校的這些活動結(jié)合在一起，將中職應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容巧妙的和中職院校的校園文化活動結(jié)合在一起，在一系列的校園文化活動中檢驗學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平，增強(qiáng)學(xué)生對應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，全面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，中職應(yīng)用文寫作教學(xué)和學(xué)生的個人發(fā)展存在密切的關(guān)聯(lián)，為此，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展需要和社會對中職學(xué)生的要求進(jìn)一步完善中職應(yīng)用文寫作教學(xué)，細(xì)化中職應(yīng)用文寫作目標(biāo)，結(jié)合實際重新定位中職應(yīng)用文寫作教學(xué)，在教學(xué)的過程中還需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，從而更好的提升中職學(xué)生應(yīng)用文寫作教學(xué)水平，提高中職學(xué)生畢業(yè)之后的社會適應(yīng)力。