■楊 芳／重慶工商大學(xué)

一、問題的提出

用同一把尺子衡量所有學(xué)生，人們已習(xí)以為?！，F(xiàn)在大多數(shù)高校仍采用終結(jié)性評價,即以期末口語考試的一次成績作為口語考核的最終成績。在幾分鐘的短暫考查中，教師根本不能從學(xué)生所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度、知識與技能、方法與過程等方面對學(xué)生做出一個全面、公正的評分。為解決上述問題，筆者嘗試在英語口語教學(xué)中引入形成性評價，使用多種評價工具，以提高學(xué)生對英語口語的興趣，培養(yǎng)適合學(xué)生的口語學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)生的口語水平。

二、多種評價工具

（一）觀察

觀察是評估我們的教學(xué)行為和技巧的基本方式。本研究采用的是對課堂事件、教學(xué)活動、學(xué)生間互相交流的觀察。我們可以觀察學(xué)生在課堂上的口語表現(xiàn)，教師和學(xué)生可以隨意地觀察學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步。觀察可以以日常記錄、評估表或評價量表的方式進行；教師及時將記錄收集起來提供給學(xué)生，以便學(xué)生了解自己的進步。另外，記事薄也是快捷而隨意的記錄方式。通過觀察，教師可以了解到學(xué)生學(xué)會了什么，哪些學(xué)習(xí)策略最有效，哪些活動和材料學(xué)生喜歡等。

本論文總結(jié)了以下幾種觀察記錄方式，我們可以根據(jù)所要觀察的目的和對象決定采用哪種記錄方式。

1、日常記錄

日常記錄是教師根據(jù)學(xué)生日常語言、行為或?qū)W習(xí)所做的記錄。記錄包括對日常重要事件以及涉及學(xué)生活動和進步的紀(jì)實和描述。記錄可以在學(xué)生活動發(fā)生時或每天放學(xué)后進行，記錄形式宜簡易靈活。以下是筆者對李華同學(xué)口語表現(xiàn)的日常記錄：

表1 口語表現(xiàn)日常記錄表

李華九月：語音語調(diào)好，準(zhǔn)備充分；用詞不準(zhǔn)確，需加強語法學(xué)習(xí)。十月：用詞達意有進步；需注意語句的連貫與邏輯，要和聽眾有目光交流?！?/p>

2、評估表

評估表應(yīng)反映某一特定時間內(nèi)學(xué)生在某一項活動或過程中的表現(xiàn)和進步程度，它依據(jù)所使用的一系列具體標(biāo)準(zhǔn)而制定。評估表用來記錄學(xué)生是否掌握某一具體知識、技巧、過程、能力以及態(tài)度。通過評估表，教師可以了解在哪些方面教師的教學(xué)取得良好的效果，學(xué)生在哪些方面需要幫助或進一步指導(dǎo)。評估表的形式應(yīng)該多樣化，方便使用。

3、評價量表

評價量表記錄學(xué)生達到了某一具體標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生在所給時間或所給范圍內(nèi)達到的標(biāo)準(zhǔn)。評價量表與評估表相似，只是量表顯示了從恰當(dāng)?shù)讲磺‘?dāng)?shù)囊环N持續(xù)性，以便作做出判斷。教師可以經(jīng)常將評估表量化。一般我們采用3種量表：數(shù)字、圖表和描述。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)檔案

學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是進行評估的工具，一個可以記錄學(xué)生成長、課堂變化、兼顧多種評估需要的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)檔案有多種形式，包括傳統(tǒng)的作業(yè)、小論文、錄音帶、錄像帶、存在電腦硬盤上的書面作業(yè)等。

（三）座談

座談是教師和學(xué)生之間的談話。通常作為非正式評估的一種方式，它可以提供學(xué)生的進步情況并給學(xué)生和教師提供反饋。座談雖然費時，但有助于找到學(xué)生為什么在某些方面取得好成績的原因，可以診斷學(xué)習(xí)困難、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進步和幫助學(xué)生找到好的學(xué)習(xí)方法。師生間的訪談、座談或討論有利于對學(xué)生個人成就和需求做出正確和積極的評估。討論中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己進步的感覺和看法。簡短的座談可以在課堂中隨時進行，訪談也可以利用課外時間與學(xué)生進行個別交流。訪談問題可以根據(jù)學(xué)生個人的需要和教學(xué)要求來定。

（四）多媒體

本校使用的大學(xué)英語視聽說教材是《新視野大學(xué)英語視聽說》，它倡導(dǎo)的就是學(xué)生在線學(xué)習(xí)，從而生成網(wǎng)上學(xué)習(xí)記錄，供學(xué)生和教師進行形成性評價。