■盧娣娣/北京科技職業(yè)學(xué)院
隨著職業(yè)對英語水平的要求越來越高,高職的學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)英語知識(shí),更需要學(xué)會(huì)運(yùn)用英語去他人進(jìn)行交流。因此,高職英語教學(xué)中的互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅要進(jìn)行老師與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng),更需要開展學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)。從而,培養(yǎng)學(xué)生的英語交流技能。
在進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,一定要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,即結(jié)和學(xué)生的專業(yè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)以及不同的學(xué)習(xí)水平,確定相關(guān)的互動(dòng)活動(dòng)?;?dòng)活動(dòng)必須與不同的學(xué)生相適應(yīng),這樣才能奠定互動(dòng)活動(dòng)實(shí)施開展的基礎(chǔ)。在確定好互動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容之后,再根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平,設(shè)計(jì)好開展實(shí)施的方式。
例如:國際幼教專業(yè)的學(xué)生,一般都具有一定的專業(yè)特長,具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力,能更好的表現(xiàn)出與英語語境相適應(yīng)的肢體語言和神態(tài),十分愿意進(jìn)行自我展示。因此,在設(shè)計(jì)英語教學(xué)過程中的互動(dòng)活動(dòng)時(shí),需要讓他們有更多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。可以在互動(dòng)活動(dòng)中加強(qiáng)英語對話表演的力度。讓他們在英語對話互動(dòng)表演的過程中體會(huì)到一名幼師在幼兒園組織學(xué)生們進(jìn)行英語活動(dòng)時(shí)的相關(guān)感受。
結(jié)合不同的專業(yè),確定高職英語教學(xué)中的互動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容十分的重要。只有根據(jù)職業(yè)需求的英語交流技能的特點(diǎn)才能更好的設(shè)計(jì)出與專業(yè)特點(diǎn)相匹配的互動(dòng)活動(dòng)。
例如:高鐵專業(yè)學(xué)生的高職英語教學(xué),需要加強(qiáng)學(xué)生未來工作中與乘客之間的英語交流技能。在進(jìn)行英語對話的教學(xué)過程中,需要進(jìn)行情境模擬的展示。這就需要學(xué)生與學(xué)生之間,開展英語對話的互動(dòng)活動(dòng)來體驗(yàn)實(shí)際工作環(huán)境中英語的表達(dá)的感受。讓學(xué)生在積極主動(dòng)地使用英語的過程中,形成對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
教師需要通過英語互動(dòng)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生在工作中如何使用英語進(jìn)行交流的技能。因此,教師在設(shè)計(jì)英語互動(dòng)活動(dòng)的具體內(nèi)容時(shí),需要將英語知識(shí)的內(nèi)容和相關(guān)的專業(yè)技能相結(jié)合。
例如:教師結(jié)合高鐵工作人員相關(guān)的商務(wù)禮儀內(nèi)容進(jìn)行英語教學(xué)中的互動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。在高鐵專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行英語互動(dòng)活動(dòng)時(shí),學(xué)生可以穿著工作正裝,展示高鐵乘務(wù)人員所需要的商務(wù)禮儀。在進(jìn)行英語對話的同時(shí),體驗(yàn)作為一名高鐵乘務(wù)人員與乘客如何進(jìn)行交流的感覺。教師還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行視頻的拍攝,從而促進(jìn)生生互動(dòng)以及師生互動(dòng),達(dá)到專業(yè)特點(diǎn)與高職英語教學(xué)中的互動(dòng)活動(dòng)的具體內(nèi)容的完美結(jié)合。
教師需要控制住學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中的參與度和積極性,實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)控,及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,從而保證互動(dòng)活動(dòng)的有效地實(shí)施。
例如,大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)活動(dòng),但仍可能會(huì)有個(gè)別的學(xué)生,出現(xiàn)自信心不足等情況。這時(shí)教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)牟扇」膭?lì)的方式,盡量引導(dǎo)學(xué)生,讓其能主動(dòng)的參與到互動(dòng)活動(dòng)中來。教師可以輔助組長進(jìn)行任務(wù)的調(diào)整,盡量讓每一位學(xué)生能夠根據(jù)自己的英語學(xué)習(xí)水平,選擇符合自己的互動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容。從而使得學(xué)生能夠更好地完成互動(dòng)活動(dòng),達(dá)到技能培養(yǎng)的目標(biāo)。
教師在英語教學(xué)中的互動(dòng)活動(dòng)中進(jìn)行的輔助與指導(dǎo)工作,需要貫穿始末,一刻不能松懈。無論是學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí),還是在進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)的展示時(shí),教師都需要參與其中進(jìn)行輔助與指導(dǎo)。
例如:學(xué)生在進(jìn)行英語語篇朗讀或者對話表達(dá)時(shí),當(dāng)學(xué)生遇見不太熟悉的生詞,教師可以同步進(jìn)行引導(dǎo)朗讀。前提是必須讓學(xué)生主動(dòng)的去認(rèn)知和朗讀。教師需要注意引導(dǎo)的方式方法??梢韵裙膭?lì)學(xué)生大膽拼讀,再根據(jù)學(xué)生的發(fā)音,肯定其正確發(fā)音或者給出拼讀建議供其選擇。學(xué)生往往會(huì)在教師的提示下,逐步完善單詞拼讀,直至找到正確的拼讀方式。通過這樣的師生互動(dòng)活動(dòng),既培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,又幫助學(xué)生及時(shí)地解決了在互動(dòng)活動(dòng)實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)不熟悉的生詞的拼讀問題。從而增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)參與的自信心,進(jìn)一步提高了學(xué)生的開展互動(dòng)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
在互動(dòng)活動(dòng)結(jié)束后,教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng),總結(jié)英語互動(dòng)活動(dòng)的開展效果。進(jìn)一步采用問題討論及設(shè)問等師生互動(dòng)教學(xué)的方法進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的總結(jié)和復(fù)習(xí)。從而,不斷地完善互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,促進(jìn)英語教學(xué),提高教學(xué)效果,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的英語交流技能的目標(biāo)。