■盧娣娣／北京科技職業(yè)學(xué)院

隨著職業(yè)對英語水平的要求越來越高，高職的學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)英語知識(shí)，更需要學(xué)會(huì)運(yùn)用英語去他人進(jìn)行交流。因此，高職英語教學(xué)中的互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅要進(jìn)行老師與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，更需要開展學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)。從而，培養(yǎng)學(xué)生的英語交流技能。

一、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，全面地進(jìn)行高職英語教學(xué)中的互動(dòng)活動(dòng)的具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)

（一）結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)高職英語教學(xué)中的互動(dòng)活動(dòng)的具體內(nèi)容

在進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，即結(jié)和學(xué)生的專業(yè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)以及不同的學(xué)習(xí)水平，確定相關(guān)的互動(dòng)活動(dòng)?；?dòng)活動(dòng)必須與不同的學(xué)生相適應(yīng)，這樣才能奠定互動(dòng)活動(dòng)實(shí)施開展的基礎(chǔ)。在確定好互動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容之后，再根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)好開展實(shí)施的方式。

例如：國際幼教專業(yè)的學(xué)生，一般都具有一定的專業(yè)特長，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，能更好的表現(xiàn)出與英語語境相適應(yīng)的肢體語言和神態(tài)，十分愿意進(jìn)行自我展示。因此，在設(shè)計(jì)英語教學(xué)過程中的互動(dòng)活動(dòng)時(shí)，需要讓他們有更多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。可以在互動(dòng)活動(dòng)中加強(qiáng)英語對話表演的力度。讓他們在英語對話互動(dòng)表演的過程中體會(huì)到一名幼師在幼兒園組織學(xué)生們進(jìn)行英語活動(dòng)時(shí)的相關(guān)感受。

（二）結(jié)合專業(yè)技能要求，設(shè)計(jì)高職英語教學(xué)中的互動(dòng)活動(dòng)的具體內(nèi)容

結(jié)合不同的專業(yè)，確定高職英語教學(xué)中的互動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容十分的重要。只有根據(jù)職業(yè)需求的英語交流技能的特點(diǎn)才能更好的設(shè)計(jì)出與專業(yè)特點(diǎn)相匹配的互動(dòng)活動(dòng)。

例如：高鐵專業(yè)學(xué)生的高職英語教學(xué)，需要加強(qiáng)學(xué)生未來工作中與乘客之間的英語交流技能。在進(jìn)行英語對話的教學(xué)過程中，需要進(jìn)行情境模擬的展示。這就需要學(xué)生與學(xué)生之間，開展英語對話的互動(dòng)活動(dòng)來體驗(yàn)實(shí)際工作環(huán)境中英語的表達(dá)的感受。讓學(xué)生在積極主動(dòng)地使用英語的過程中，形成對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

教師需要通過英語互動(dòng)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生在工作中如何使用英語進(jìn)行交流的技能。因此，教師在設(shè)計(jì)英語互動(dòng)活動(dòng)的具體內(nèi)容時(shí)，需要將英語知識(shí)的內(nèi)容和相關(guān)的專業(yè)技能相結(jié)合。

例如：教師結(jié)合高鐵工作人員相關(guān)的商務(wù)禮儀內(nèi)容進(jìn)行英語教學(xué)中的互動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。在高鐵專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行英語互動(dòng)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以穿著工作正裝，展示高鐵乘務(wù)人員所需要的商務(wù)禮儀。在進(jìn)行英語對話的同時(shí)，體驗(yàn)作為一名高鐵乘務(wù)人員與乘客如何進(jìn)行交流的感覺。教師還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行視頻的拍攝，從而促進(jìn)生生互動(dòng)以及師生互動(dòng)，達(dá)到專業(yè)特點(diǎn)與高職英語教學(xué)中的互動(dòng)活動(dòng)的具體內(nèi)容的完美結(jié)合。

二、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，合理地進(jìn)行高職英語教學(xué)中的互動(dòng)活動(dòng)的實(shí)施

（一）教師需要控制住整個(gè)課堂的同時(shí)，進(jìn)行全程的互動(dòng)活動(dòng)的課堂管理

教師需要控制住學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中的參與度和積極性，實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)控，及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，從而保證互動(dòng)活動(dòng)的有效地實(shí)施。

例如，大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)活動(dòng)，但仍可能會(huì)有個(gè)別的學(xué)生，出現(xiàn)自信心不足等情況。這時(shí)教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)牟扇」膭?lì)的方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生，讓其能主動(dòng)的參與到互動(dòng)活動(dòng)中來。教師可以輔助組長進(jìn)行任務(wù)的調(diào)整，盡量讓每一位學(xué)生能夠根據(jù)自己的英語學(xué)習(xí)水平，選擇符合自己的互動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容。從而使得學(xué)生能夠更好地完成互動(dòng)活動(dòng)，達(dá)到技能培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）教師需要在高職英語教學(xué)中的互動(dòng)活動(dòng)實(shí)施過程中進(jìn)行輔助與指導(dǎo)工作

教師在英語教學(xué)中的互動(dòng)活動(dòng)中進(jìn)行的輔助與指導(dǎo)工作，需要貫穿始末，一刻不能松懈。無論是學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)，還是在進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)的展示時(shí)，教師都需要參與其中進(jìn)行輔助與指導(dǎo)。

例如：學(xué)生在進(jìn)行英語語篇朗讀或者對話表達(dá)時(shí)，當(dāng)學(xué)生遇見不太熟悉的生詞，教師可以同步進(jìn)行引導(dǎo)朗讀。前提是必須讓學(xué)生主動(dòng)的去認(rèn)知和朗讀。教師需要注意引導(dǎo)的方式方法?？梢韵裙膭?lì)學(xué)生大膽拼讀，再根據(jù)學(xué)生的發(fā)音，肯定其正確發(fā)音或者給出拼讀建議供其選擇。學(xué)生往往會(huì)在教師的提示下，逐步完善單詞拼讀，直至找到正確的拼讀方式。通過這樣的師生互動(dòng)活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又幫助學(xué)生及時(shí)地解決了在互動(dòng)活動(dòng)實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)不熟悉的生詞的拼讀問題。從而增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)參與的自信心，進(jìn)一步提高了學(xué)生的開展互動(dòng)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

在互動(dòng)活動(dòng)結(jié)束后，教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)英語互動(dòng)活動(dòng)的開展效果。進(jìn)一步采用問題討論及設(shè)問等師生互動(dòng)教學(xué)的方法進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的總結(jié)和復(fù)習(xí)。從而，不斷地完善互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，促進(jìn)英語教學(xué)，提高教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的英語交流技能的目標(biāo)。