■路 敏／西安市藝術(shù)學(xué)校

貝弗里奇說：“成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人。他們的獨(dú)創(chuàng)精神可能來自他們的博學(xué)。多樣化會(huì)使人觀點(diǎn)新鮮，而過于長時(shí)間鉆研一個(gè)狹窄的領(lǐng)域，則易使人愚蠢?！庇纱丝梢?，興趣對于一個(gè)人的發(fā)展甚至是人生地位起著至關(guān)重要的作用。興趣是一個(gè)人對于某種事物的喜好，如果學(xué)生能對語文學(xué)習(xí)甚至是其他文化課的產(chǎn)生都產(chǎn)生興趣，那么他們將成為博學(xué)的人，至少是各個(gè)方面都懂的人。中職院校的學(xué)生，大多數(shù)都對專業(yè)課感興趣卻對文化課不感興趣，提高他們對文化課的學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生未來的發(fā)展顯得尤為重要?？鬃佑性疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”孔子作為著名的教育家，他把樂在學(xué)習(xí)中的作用提高到如此地位，也進(jìn)一步認(rèn)證了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。

一、影響中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的因素

影響中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的因素主要有以下幾點(diǎn)：

第一，學(xué)生對于課程重要性的認(rèn)知。許多中職學(xué)生認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段的中職學(xué)習(xí)中是不重要的，至少相對于專業(yè)課來說，對他們以后的幫助不大。在學(xué)生的思維意識中，中職語文學(xué)習(xí)是可有可無的，在中職學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)語文對于專業(yè)課來說是一種時(shí)間上的占用。另一方面，語文在專業(yè)上的作用不大，語文的運(yùn)用不過是會(huì)說話就夠用了。

第二，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的“恐懼”心理。許多中職學(xué)生表示，小學(xué)、中學(xué)的語文學(xué)習(xí)成績并不理想，他們認(rèn)為學(xué)了十余年的語文一直成績平平，再學(xué)也學(xué)不好。與其學(xué)不好，還不如不學(xué)了。這樣也不會(huì)有心理壓力。

第三，教師課堂的教學(xué)模式?，F(xiàn)階段好多老師始終奉行一種單一的教學(xué)模式，甚至是一些老教師，他們不愿意去嘗試新的教學(xué)模式。每堂課都是一個(gè)模板復(fù)制過來，很難調(diào)動(dòng)課堂氛圍。學(xué)生在上課時(shí)很難深入的投入到學(xué)習(xí)中去，這使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣逐漸消失，甚至產(chǎn)生了一上語文課就犯困的現(xiàn)象。

二、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)采取的措施

第一，應(yīng)讓中職學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)的重要性。語文并不只是會(huì)說話就夠了那么簡單，正如語言是一種藝術(shù)，在待人接物中，我們應(yīng)該講求語言技巧，一句話，相同的意思，可能從不同的人最終說出來就有不同的感覺。在語文的教學(xué)過程中，作為教師，我們不能只是教授學(xué)生應(yīng)試技巧，更多的，我們應(yīng)該把語文特有的藝術(shù)展現(xiàn)在語文教學(xué)的方方面面。讓學(xué)生明白，語文不僅僅是會(huì)說話，而是如何把語言成為自己的氣質(zhì)，如何在面試或者工作中，通過自己的一句話讓面試官或者領(lǐng)導(dǎo)耳目一新。

第二，應(yīng)該不斷地鼓勵(lì)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)整體，都具有個(gè)體差異性。然而鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲取對學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心。備課時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)置不同的難度，通過循循善誘的方式啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生獲取以自己的能力找到解決問題的辦法從而有效的確立自信心。作為老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變對中職生的看法，全面客觀的看待中職生，中職生在大多數(shù)人眼里都是文化課上的差生，但是在老師的角度上講，學(xué)生都是平等的，要一視同仁的對待中職生。而且，中職生比其他學(xué)生更需要鼓勵(lì)，更需要來自老師的關(guān)注。在教學(xué)過程中應(yīng)該做到充分地尊重每一個(gè)學(xué)生，多交流，從而拉近師生之間的距離，讓學(xué)生充分地依賴和信任老師，主動(dòng)地與老師交流，探討一些自己弄不清楚的問題。只有這樣，才能讓學(xué)生從心底里認(rèn)可老師，從而愛上語文這門課程。

第三，應(yīng)該改變固化的教學(xué)模式?？梢圆捎枚喾N教學(xué)方法，讓教學(xué)過程變得豐富多彩。可以采用小組討論法，讓學(xué)生在老師的帶動(dòng)下參與到教學(xué)過程中，使老師的教與學(xué)生的學(xué)真正的融為一體。其次可以采用提問的方式，通過提問可以引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生隨著老師的提問思路始終跟隨著老師的教學(xué)進(jìn)程，一定程度上避免了開小差的現(xiàn)象。如果遇到學(xué)生感興趣的內(nèi)容，要大膽的打破原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，和學(xué)生一起展開深入的探討。還可以把某個(gè)有趣的故事排成話劇的形式，讓學(xué)生親臨其境，真切的感受課文。

綜上所述，在中職語文教學(xué)過程中，必須要注意的是學(xué)生從本質(zhì)上是一樣的，興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵還在于老師。教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。授之以魚不如授之以漁，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的興趣 ，提高教學(xué)質(zhì)量。