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大田縣城關(guān)第二小學(xué)

一、信息技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中的意義

(一)有利于課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象

多媒體的運(yùn)用范圍越來越廣，在全世界范圍內(nèi)的影響力也是越來越大，尤其是在教育領(lǐng)域，多媒體的因素加入使得教育領(lǐng)域的根本格局發(fā)生了很大的變革。由于多媒體的實(shí)用，教育主題與教育中心都發(fā)生了相對(duì)的位移，教師利用多媒體在課堂上進(jìn)行多媒體支持下的信息授課方式，學(xué)生在形式多樣、內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)中獲得與平時(shí)的知識(shí)體驗(yàn)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣會(huì)對(duì)于學(xué)生來說是一種全新的學(xué)習(xí)方式的變化，使得學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)一下子變得與往常不一樣了，由于多媒體擁有比較多樣化的聲色俱全的聲音、圖像、視頻、動(dòng)態(tài)變化等一些平面教學(xué)空間中所沒有的優(yōu)勢(shì)，是的課堂教學(xué)變得生動(dòng)起來，一些抽象的知識(shí)也變得形象起來，這使得多媒體迅速地占據(jù)了課堂教學(xué)的半壁江山，并成為學(xué)生會(huì)們最喜歡課堂教學(xué)方式之一。

(二)有利于提高教師的教學(xué)能力

信息技術(shù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用使得學(xué)生更加喜歡多媒體課堂，其實(shí)從全方位的角度來看，多媒體運(yùn)用在教學(xué)中不僅僅是為了讓學(xué)生愛上課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一個(gè)也同樣重要的方面就是教師也可以從中獲利，教師在課堂畫上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生們來說是一種能夠很有效的學(xué)習(xí)方式，同樣放在教師身上，教師的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)壓力就會(huì)相對(duì)減輕一些。

(三)有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中喜歡用一些多媒體中的功能，進(jìn)行課本知識(shí)的深化與拓展延伸，使課本知識(shí)能夠由簡入繁，由淺入深、由表及里，學(xué)生通過這樣的知識(shí)深刻化的學(xué)習(xí)方式中不斷地獲得關(guān)于學(xué)習(xí)能力、思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力等一些基礎(chǔ)性知識(shí)技能與能力，這樣的教學(xué)方式即思維擴(kuò)散式學(xué)習(xí)方式也是教師與學(xué)生所共同熱衷的。由于多媒體本身具有聲色俱全的優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行知識(shí)拓展延伸等方面能夠?qū)⒁恍┱n本上沒有的知識(shí)以非常形象的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生們?cè)谶@種拓展中就會(huì)逐漸的鍛煉其發(fā)散思維能力。

二、信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)融合目前存在的問題

由于多媒體的應(yīng)用的廣泛性，很多教師干脆就將多媒體技術(shù)當(dāng)成常規(guī)課堂教學(xué)手段來運(yùn)用，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)觀念的影響有著很大問題的，導(dǎo)致學(xué)生在教師的潛移默化下也越來越不重視課本，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重依賴外來設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)對(duì)這種信息技術(shù)設(shè)備的依賴由原來的輔助力變成了主要作用力。有一些教師很是依賴多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，甚至連課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)手段等都是以多媒體作為主要依據(jù)，從多媒體中找教學(xué)設(shè)計(jì)、找教學(xué)方法等，教學(xué)完全變成了復(fù)制粘貼別人的經(jīng)驗(yàn)之談，沒有一點(diǎn)教師自己的想法。這樣的教學(xué)準(zhǔn)備工作與教學(xué)工作方式會(huì)是的教師越來越不重視教學(xué)任務(wù)，總是覺得什么都可以用網(wǎng)絡(luò)來解決，時(shí)間長了，教師就會(huì)慢慢地有依賴性，滋生懶惰的心理，使得教學(xué)效率不斷下滑。

三、小學(xué)英語教學(xué)中融合信息技術(shù)的建議

(一)合理利用信息技術(shù)資源

教師應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，然后再根據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)來進(jìn)行信息技術(shù)的利用設(shè)計(jì)，要注意的是，信息技術(shù)只是教學(xué)的一項(xiàng)輔助性工具，切不可喧賓奪主，使得英語教學(xué)變成信息技術(shù)的產(chǎn)物，這樣就是進(jìn)入一個(gè)大大的認(rèn)知誤區(qū)了。教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)貜男畔⒓夹g(shù)渠道獲取一些對(duì)于教育有利的教育資源來加以利用，使得課程教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，這也會(huì)增加課堂教學(xué)的有效性。教師在課堂教學(xué)匯總僅僅使用課本教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師不斷地充電，使課堂教學(xué)一直保持鮮活的生命力，因此，教師就需要通過一些渠道來進(jìn)行生命力的攝取，獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)訊息、教學(xué)策略手段等的知識(shí)技能，使教學(xué)的形勢(shì)更加豐富，內(nèi)涵更加深刻，信息技術(shù)就是一條很好的門路，他會(huì)使得教育在信息的同步跟進(jìn)中與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)保持往旺盛的活躍力，使得教育不至于被時(shí)代淘汰。

(二)制作符合教學(xué)要求以及學(xué)生需求的課件

教師需要依據(jù)信息技術(shù)作為教育的平臺(tái)，教師可以從這個(gè)平臺(tái)獲取一些關(guān)于教學(xué)的有力因素來促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，比如教師在你玩那個(gè)羅中可以觀看他人優(yōu)秀的教育視頻，可以查看借鑒他人的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，可以找到一些有新意的教學(xué)模式等，這樣的教學(xué)資源借鑒與教學(xué)能力的學(xué)習(xí)使得教師逐漸的改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以多多的吸取別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，轉(zhuǎn)化為自己的能力，使自己的教學(xué)能力獲得提高。

(三)利用信息技術(shù)做好課后的總結(jié)

除了課前準(zhǔn)備與課堂教學(xué)，課后總結(jié)也是非常重要的，他主要是讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所講的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整體地回顧與脈絡(luò)梳理，將知識(shí)按照一定的邏輯規(guī)律進(jìn)行架構(gòu)。教師應(yīng)該積極地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來將知識(shí)以形象的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行孩子是體系架構(gòu)。比如教師可以用多媒體來列一個(gè)思維導(dǎo)圖，學(xué)生就能慢慢的民關(guān)系本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)了，并且對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)之間的層級(jí)關(guān)系也能比較熟練的掌握，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)提升。