■陳梅芬／廈門(mén)軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院

本次翻譯實(shí)踐活動(dòng)立足功能語(yǔ)言學(xué)，打破拘泥于源文到譯文詞句點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的翻譯模式，通過(guò)語(yǔ)篇分析模式研究語(yǔ)篇翻譯。本文所選取討論的源語(yǔ)文本，節(jié)選自《如何造就你的批判性思維》一書(shū)，屬批判性思維方法的高校教材。譯者結(jié)合本次翻譯實(shí)踐，總結(jié)出語(yǔ)篇分析模式下的語(yǔ)篇翻譯策略，具體如下：

一、語(yǔ)篇語(yǔ)境因素分析影響英譯漢語(yǔ)篇翻譯策略的實(shí)施

（1）從文化語(yǔ)境和語(yǔ)篇體裁角度出發(fā)，源語(yǔ)文本是說(shuō)明性體裁的教材語(yǔ)篇，主要影響了其語(yǔ)篇體裁特征下綱要性結(jié)構(gòu)與語(yǔ)篇內(nèi)容的翻譯策略。

一方面，源語(yǔ)文本具有教材語(yǔ)篇所具有的綱要性結(jié)構(gòu)，每個(gè)綱要性結(jié)構(gòu)組成部分在語(yǔ)篇翻譯中也有具體翻譯策略的體現(xiàn)。以翻譯教材章節(jié)標(biāo)題為例，譯者需保證語(yǔ)篇標(biāo)題是對(duì)所統(tǒng)轄的語(yǔ)篇內(nèi)容的高度概括，同級(jí)標(biāo)題翻譯時(shí)盡可能采用統(tǒng)一的句法結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上對(duì)仗工整。另外，譯者翻譯章節(jié)標(biāo)題時(shí)也需注意源語(yǔ)英語(yǔ)語(yǔ)篇中包括名詞單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞詞尾等屈折詞素特征。進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)化時(shí)，進(jìn)行合理的隱譯、顯譯或二者結(jié)合。另一方面，源語(yǔ)語(yǔ)篇作為說(shuō)明體裁特征的語(yǔ)篇，屬于信息型文本，因此，漢譯語(yǔ)篇中某一術(shù)語(yǔ)、定義、原則時(shí)，要確保其轉(zhuǎn)換為譯語(yǔ)語(yǔ)篇后，仍然具有信息型文本要求的“語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范、準(zhǔn)確、客觀、有效、生動(dòng)”語(yǔ)篇體裁特征。此外，翻譯涉及兩種語(yǔ)言文化的轉(zhuǎn)換，不可避免地會(huì)有顯示兩種社會(huì)文化差異的文化負(fù)載詞。譯者可采用易于譯語(yǔ)語(yǔ)篇讀者接受的方式意譯出源語(yǔ)中深層的文化含義，有時(shí)需進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言結(jié)構(gòu)調(diào)整。

（2）從情景語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)域變體影響的角度看，情景語(yǔ)境中的三個(gè)語(yǔ)境配置——語(yǔ)場(chǎng)、語(yǔ)旨和語(yǔ)式對(duì)語(yǔ)篇翻譯中詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的選擇，語(yǔ)氣、情態(tài)、稱(chēng)呼和人稱(chēng)代詞意義的選擇，以及書(shū)面語(yǔ)或口頭語(yǔ)的選擇和修辭方式的使用產(chǎn)生影響，因而采取相應(yīng)的翻譯策略。

首先，語(yǔ)場(chǎng)因素針對(duì)語(yǔ)篇交際話題和交際場(chǎng)地，將指導(dǎo)譯者在翻譯編碼時(shí)圍繞交際話題進(jìn)行合適措詞。即便出現(xiàn)翻譯措詞和詞典析義不完全對(duì)等、語(yǔ)域的轉(zhuǎn)換、混用或借用的現(xiàn)象，譯者也要以語(yǔ)篇交際話題作為判斷措詞的主要標(biāo)準(zhǔn)。源語(yǔ)語(yǔ)篇為體現(xiàn)敘述的客觀性和交際場(chǎng)合的正式性，出現(xiàn)了較多被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。相應(yīng)地，譯者翻譯轉(zhuǎn)換時(shí)也要避及施事者，省略主語(yǔ)，達(dá)到客觀客觀性的語(yǔ)篇功能。

其次，語(yǔ)旨因素反映話語(yǔ)交際參與者的角色和交際關(guān)系。一般而言，譯者要在譯文中準(zhǔn)確地再現(xiàn)源語(yǔ)作者試圖和讀者建立的交際關(guān)系。源語(yǔ)語(yǔ)篇大量使用第一、二人稱(chēng) we，our，you，your等代詞來(lái)勸導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，拉近教材與學(xué)生距離。譯語(yǔ)語(yǔ)篇對(duì)此予以保留，使譯語(yǔ)語(yǔ)篇和源語(yǔ)語(yǔ)篇的交際功能對(duì)等。但對(duì)于人稱(chēng)的具體指稱(chēng)及單復(fù)數(shù)問(wèn)題，譯者要根據(jù)人際意義和交際目的作適當(dāng)?shù)母淖g。另外，情態(tài)動(dòng)詞是體現(xiàn)交際意義和目的的另一指示標(biāo)志，其漢譯要建立在譯者對(duì)源語(yǔ)語(yǔ)篇中情態(tài)意義的充分理解和英漢情態(tài)動(dòng)詞不同語(yǔ)義的把握基礎(chǔ)上，選取出與源語(yǔ)功能對(duì)等的表達(dá)。

第三，語(yǔ)式體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境選取的語(yǔ)言活動(dòng)媒介或渠道，如是口頭或書(shū)面交際，以及包含語(yǔ)篇修辭手段的使用。翻譯評(píng)析中，譯者主要指出教材性語(yǔ)篇中涵蓋一些特定、高發(fā)的語(yǔ)篇指示成分應(yīng)采取的翻譯策略。

（3）上下文語(yǔ)境和語(yǔ)篇性直接關(guān)系到選擇何種具體語(yǔ)言形式來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇的意義潛勢(shì)和語(yǔ)篇意義的連貫。譯者翻譯時(shí)要注意聯(lián)系前后語(yǔ)境，判斷措詞，并根據(jù)相關(guān)邏輯語(yǔ)義調(diào)整語(yǔ)序，同時(shí)也要兼顧語(yǔ)篇中句與句的關(guān)系，比如排比句式的翻譯等。

二、語(yǔ)篇的謀篇方式來(lái)源于語(yǔ)篇語(yǔ)境因素的影響

（1）語(yǔ)篇主位推進(jìn)模式指交際話語(yǔ)的出發(fā)點(diǎn)，以及交際話語(yǔ)如何向前層層推進(jìn)地鋪展開(kāi)。大多數(shù)情況，譯者會(huì)有意識(shí)地使譯語(yǔ)語(yǔ)篇的主位推進(jìn)模式參照源語(yǔ)語(yǔ)篇的模式，進(jìn)行大體的保留。然而，由于英漢分屬于不同語(yǔ)言文化系統(tǒng)，句法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上既有共性也有差別，比如，漢語(yǔ)被動(dòng)句特定的意義使得它并不如英語(yǔ)被動(dòng)句那樣廣泛地使用、英語(yǔ)中狀語(yǔ)的位置非常靈活等。這些語(yǔ)言表達(dá)上的差異，使得譯者在翻譯過(guò)程中，首先考慮譯文語(yǔ)篇接受者的思維習(xí)慣，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整或重建源語(yǔ)語(yǔ)篇的主位推進(jìn)模式以避免僵化的直譯導(dǎo)致交流障礙。

（2）語(yǔ)篇信息系統(tǒng)分析對(duì)翻譯的價(jià)值和翻譯策略的實(shí)施意義在于，譯者通過(guò)把握語(yǔ)篇交流的信息核心，判斷信息單位和上下文信息之間的關(guān)系。最重要的是，譯者區(qū)分信息單位中的新舊信息能幫助其在翻譯過(guò)程中判斷哪些信息可以略譯或調(diào)換順序，哪些信息不能省略的。原則上，譯者不會(huì)省略語(yǔ)篇中的新信息，而為了銜接連貫，已知信息可省略或采取其他銜接手段。

（3）中西思維模式及美學(xué)傳統(tǒng)的差異使得英漢表達(dá)方式和習(xí)慣不同，繼而使得二者語(yǔ)篇的謀篇方式呈現(xiàn)各自特點(diǎn)。根據(jù)劉宓慶提出漢語(yǔ)“講求意合，重內(nèi)在聯(lián)系，不求形式連接”；而英語(yǔ)“講求形合，重形式規(guī)范”的觀點(diǎn)，譯者在翻譯成譯語(yǔ)語(yǔ)篇時(shí)，更多地省略對(duì)源語(yǔ)語(yǔ)篇銜接手段的翻譯，英語(yǔ)長(zhǎng)難句在漢譯時(shí)常簡(jiǎn)化為短句，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)篇內(nèi)語(yǔ)句的位置調(diào)整，建立更符合漢語(yǔ)言民族理解的語(yǔ)篇內(nèi)部銜接系統(tǒng)。