吳冰楓 安徽省合肥市肥西縣上派鎮(zhèn)民生小學(xué) 安徽合肥 231200

引言

手工課，是動(dòng)手制作和材料應(yīng)用的綜合實(shí)踐課程，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域。目的是讓學(xué)生感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。對(duì)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)作能力以及綜合素養(yǎng)都有很大的幫助，因此作為一名小學(xué)美術(shù)教師要充分認(rèn)識(shí)到手工課在小學(xué)階段的重要性。

一、有利于培養(yǎng)動(dòng)手能力

現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子，在家長的過分關(guān)心下成長，很少自己動(dòng)手做事，家長都包辦了。有的孩子到小學(xué)三年級(jí)自己的書本書包都要家長幫助整理，這樣的教育對(duì)孩子的成長極為不利，也有礙于社會(huì)的發(fā)展。楊振寧曾說：“中國的發(fā)展需要兩種人才。一種是以事理論研究的，他們?yōu)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展提供了理論依據(jù)，人數(shù)不必很多；一種是善于動(dòng)手干的，他們能用實(shí)際知識(shí)解決生產(chǎn)問題，經(jīng)濟(jì)問題和社會(huì)問題，人數(shù)是大量的?！庇纱丝芍磥砣瞬诺呐囵B(yǎng)都需要一定的動(dòng)手能力，所以我們從小就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。

手工課是應(yīng)用類課程，涉及的材料較多，如泥塑、彩紙、紙杯、繩等各種各樣的材料，學(xué)生在熟悉材料的過程中，自己動(dòng)手通過撕、剪、折、卷、粘、編、系、縫等手工技能，讓手部肌肉得到適度鍛煉，使手和腦得到一定程度的協(xié)調(diào)配合，從而提高各個(gè)感官的敏感度，提高孩子們的動(dòng)手能力。比如，在教學(xué)手工課制作《花點(diǎn)心》這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生初次級(jí)接觸彩泥這種材質(zhì)，教師可以讓學(xué)生通過看一看、摸一摸感受彩泥色彩鮮艷、質(zhì)地柔軟、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作花點(diǎn)心。體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作的樂趣，提高動(dòng)手制作的能力。

二、有利于提高團(tuán)結(jié)協(xié)助的能力

眾所周知，木桶原理它告訴我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，所以對(duì)未來人才的培養(yǎng)中協(xié)作能力也是極其重要的。而我們現(xiàn)在的孩子都是家里的小皇帝以自我為中心，而不懂得與別人分享和團(tuán)結(jié)，很多孩子獨(dú)占欲強(qiáng)缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，這些都是需要通過教育來幫助孩子成長。

而在美術(shù)手工活動(dòng)中充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的重要性，很多的手工活動(dòng)需要以小組為單位進(jìn)行，通過孩子們的共同學(xué)習(xí)、交流、合作才能完成作品。這時(shí)就需要小組成員共同努力團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)。通過同學(xué)們的手工制作逐漸提高孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。比如《多彩的拉花》，讓同學(xué)們通過以小組為單位，用彩紙制作出精美的拉花，然后小組合作將每個(gè)拉花的兩頭粘貼，連接成長拉花，美化教室，短的拉花進(jìn)行互相裝扮。最后比一比哪個(gè)小組的拉花又長又漂亮，第一名的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花組內(nèi)成員每人獎(jiǎng)勵(lì)一本繪畫本以此激勵(lì)孩子們的積極性。在動(dòng)手制作的過程中，同學(xué)們可以體會(huì)到自己在小組中所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，了解到只有大家齊心協(xié)力才能獲得成功。

三、有利于培養(yǎng)創(chuàng)造力

當(dāng)今世界，國家之間的核心競(jìng)爭力就是創(chuàng)造力，這也是國家軟實(shí)力的核心所在。中國未來的發(fā)展依賴于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新人才，用頭腦創(chuàng)造財(cái)富，這是共識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，手工課不僅讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高，更重要的是培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造能力。

同學(xué)們通過手工課的學(xué)習(xí)鍛煉了手工之間的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)了思維的獨(dú)特性和靈活性的發(fā)展，盡可能最大限度地開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能并重視實(shí)踐能力，使學(xué)生具有將創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力。教師在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活中自動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決問題。盡量不要阻止孩子們的表現(xiàn)欲望，要讓他們獨(dú)立思考，發(fā)散思維、大膽想象、大膽創(chuàng)作、自己動(dòng)手完成作品。

四、有利于綜合素質(zhì)的提高

一個(gè)人良好的言行舉止和人格修養(yǎng)是一個(gè)非常重要的方面與我們的藝術(shù)有著相當(dāng)緊密的聯(lián)系。

美術(shù)手工課，可以提高同學(xué)的審美情趣，在自己動(dòng)手完成作品的過程中，體會(huì)到動(dòng)手的樂趣，培養(yǎng)孩子們熱愛生活和熱愛藝術(shù)的良好修養(yǎng)，以及培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)底蘊(yùn)，養(yǎng)成獨(dú)有的人格魅力，同時(shí)從做中學(xué)，學(xué)到合作、交流、互相幫助等優(yōu)秀的社會(huì)品質(zhì)。手工課上同學(xué)們通過“折、剪、刻、縫、染”等手工技法制作時(shí)難免有很多垃圾，這時(shí)，教師可以教育學(xué)生保持教室的干凈，及時(shí)處理周邊的垃圾。通過對(duì)教室桌椅的擺放、美術(shù)工具的整理，以及用自己的雙手裝扮美化教室，逐步養(yǎng)成整潔良好的習(xí)慣。手工課中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品來完成手工作品，巧用身邊廢舊材料制作藝術(shù)作品的理念，樹立節(jié)約材料的意識(shí)，養(yǎng)成好習(xí)慣、好品質(zhì)。

總而言之，在小學(xué)階段，手工課堂教學(xué)對(duì)于孩子的成長發(fā)揮著重要作用。作為一名小學(xué)美術(shù)教師本著教書育人的職業(yè)理念，積極認(rèn)真地開展手工課，讓學(xué)生通過在做中學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，讓孩子在德智體美勞全面發(fā)展，綜合素質(zhì)不斷提高，成為符合現(xiàn)代化發(fā)展的創(chuàng)新人才。