羅安民 渡口學(xué)校 湖南郴州 423616

在整個(gè)初中教學(xué)階段中，歷史這們課程是其中一個(gè)重要的組成部分。而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，更是能體現(xiàn)出十分重要的愛國主義精神。初中生的階段正處于精力旺盛，好奇心濃重，逆反心理生長(zhǎng)的時(shí)期，很難靜下心來安安靜靜的學(xué)習(xí)，難免會(huì)產(chǎn)生討厭學(xué)習(xí)的心理，尤其是相對(duì)于偏向文字語言類的科目，需要學(xué)生去大量的記住一些課本上的知識(shí)歷史發(fā)生的時(shí)間與人物等等。所以對(duì)于歷史課程的教學(xué)，如何使其高效有趣的學(xué)習(xí)，就關(guān)系到了歷史故事的合理運(yùn)用，只要能將引人入勝的歷史故事運(yùn)用到課堂當(dāng)中，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，必然對(duì)歷史課堂的教學(xué)起著舉足輕重的作用，并且能活躍課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的愛國精神，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

1.歷史故事對(duì)于教學(xué)的實(shí)用意義

1.1 轉(zhuǎn)移并吸引初中生的關(guān)注點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生，是人學(xué)習(xí)生涯中精力最旺盛，學(xué)習(xí)欲望最強(qiáng)烈記憶力最好的一個(gè)時(shí)期，但是同樣的整個(gè)時(shí)期的學(xué)生也存在著各種各樣的問題阻礙著他們向正確的道路上學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生恰恰也是厭學(xué)心理最嚴(yán)重的一個(gè)階段，這個(gè)階段的他們好奇心特別重，追趕潮流，彰顯個(gè)性尤其的喜歡獨(dú)樹一幟。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足他們對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望和要求，新時(shí)代的老師們更應(yīng)該從中尋求新的方法與突破，現(xiàn)在的他們討厭的是墨守成規(guī)，討厭課本，他們更加向往的是外面的世界尋求自由、滿足好奇。他們更加渴望的是在實(shí)踐中尋求真理，而不是一昧的埋頭苦讀不聞世事。因此在歷史的教學(xué)課堂中，如果能夠生動(dòng)地穿插一些歷史故事，對(duì)于其教學(xué)的好處是不嚴(yán)而喻的，名人的影響帶來的興趣與也是顯而易見的。

1.2 歷史故事能樹立正確的人生觀

初中生正處于精力旺盛的階段，他們渴望創(chuàng)新、渴望探索新鮮的食物。所以在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中對(duì)于確立他們的人生觀有著更為直接的作用。因此，如果老師能夠在歷史的教學(xué)課堂中引入一些富有正能量且能夠激勵(lì)人心樹立英雄形象的故事，更能夠在無形中正確的引導(dǎo)孩子使其有更為正確的人生價(jià)值觀。這樣做的好處不僅能使學(xué)生牢記歷史故事，對(duì)英雄人物產(chǎn)生信仰與愛護(hù)，更是開闊自己的視野，牢記歷史。

2.歷史故事的應(yīng)用

2.1 吸引學(xué)生的好奇心，把學(xué)生帶進(jìn)歷史故事里面

教師在講課的時(shí)候首先就要吸引學(xué)生的注意力，使其在課堂中的目光牢牢的鎖定在你身上，使其對(duì)整堂課所講的內(nèi)容產(chǎn)出濃烈的興趣，這一點(diǎn)尤為重要。所以，在課堂的剛剛進(jìn)行的時(shí)候，便可以應(yīng)用歷史故事，利用學(xué)生濃重的好奇心理，帶入課堂，使學(xué)生學(xué)生帶著興趣帶著疑問去聽講，必然會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。尤其是對(duì)一些生性活潑，充滿新奇想象力的同學(xué)來說，他們更加不愿意去聽去看書本上的知識(shí)，他們必然認(rèn)為是枯燥乏味的。所以，課堂的一開始就引入一些他們從未聽過的歷史故事，使其產(chǎn)生濃烈的興趣，必然能引起它的注意，讓同學(xué)們更有意愿的聽取接下來所要講授的教學(xué)內(nèi)容。比如，在歷史老師教授雍正奪位這一歷史事件時(shí)，便能夠?qū)ⅰ熬琵垔Z嫡”這一歷史故事插入到課堂中，以此來引起學(xué)生的注意 與興趣。

2.2 在必要的時(shí)間點(diǎn)引入歷史事件

在中學(xué)的教學(xué)課堂中一節(jié)課的時(shí)間大約是45分鐘，想要在這短短的45分鐘之內(nèi)每一份每一秒都保持積極的注意力去聽老師講課，幾乎不可能。雖然講述歷史故事的方法可以吸引學(xué)生的興趣，但是我們不可能在整堂課中都講述歷史故事，所以說這個(gè)時(shí)候能夠抓到學(xué)生的疲憊點(diǎn)，在一個(gè)合適的時(shí)間點(diǎn)去引入歷史故事就顯得尤為重要。因此一個(gè)引入的合適點(diǎn)則需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。比如在秦朝統(tǒng)一六國的時(shí)候，我們便可以“荊軻刺秦王”這一尤為重要的歷史故事引入課堂之中。還有我們?cè)谥v述“魏蜀吳三國時(shí)代”的時(shí)候便可以將“赤壁之戰(zhàn)”“草船借箭”等尤為重要的歷史事件講述給同學(xué)們聽，讓同學(xué)深入了解歷史內(nèi)幕，銘記英雄人物等事實(shí)。

2.3 課堂即將結(jié)束的時(shí)候引入歷史故事，回望整節(jié)課堂。

在整個(gè)教學(xué)目標(biāo)快要接近尾聲的時(shí)候，可以有必要的引進(jìn)一個(gè)歷史故事，這對(duì)于整堂課的教學(xué)內(nèi)容也是起著自信收筆的從容。而一個(gè)引人入勝的歷史故事用來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更是對(duì)于歷史課程的教學(xué)起著十分重要的培養(yǎng)作用。老師在講述歷史課程的過程中，可能某些同學(xué)會(huì)存在一些不理解的或?qū)δ硥K知識(shí)點(diǎn)有誤為理解的地方，有可能通過淺而已懂的歷史故事就會(huì)達(dá)到迎刃而解的效果，使學(xué)生能夠更為深刻地理解老師所講授的歷史知識(shí)。例如在講授漢朝時(shí)期漢武帝在面對(duì)匈奴的妥協(xié)做出相應(yīng)政策的時(shí)候，可以突出地講一下霍去病將軍英勇抗擊匈奴使其臣服 的歷史事跡，使學(xué)生更為真實(shí)地了解到當(dāng)時(shí)的中國當(dāng)時(shí)漢武帝的文韜武略和霍去病將軍勇康匈奴的傳奇事跡，達(dá)到牢記歷史不忘英雄的作用。并且歷史教師在課堂快要結(jié)束的時(shí)候可以為學(xué)生們做一下課堂的延伸，開闊同學(xué)們的知識(shí)面，告訴同學(xué)們這些可歌可泣的歷史故事。英勇的霍去病將軍在戰(zhàn)功赫赫的時(shí)候卻因病去世，年僅24歲，真是天妒英才，那么學(xué)生們就會(huì)對(duì)這段歷史產(chǎn)生濃烈的興趣。想必在課余時(shí)間也會(huì)有心去了解一下漢朝的這段歷史，去了解感受這位那時(shí)當(dāng)代名將的悲勇慘烈，又是怎樣的令人惋惜，這樣的課堂目的才是更為準(zhǔn)確且影響深遠(yuǎn)的。

3.結(jié)論

對(duì)于歷史課堂的教學(xué)來說，歷史故事的引入起著不可或缺的作用，因?yàn)樗鼡碛兴?dú)有的趣味性是不可替代的，這種魅力也是其他方式無法抵擋的。因此更為顯示出了歷史故事的重要性，它的運(yùn)用好壞將直接影響整堂課的教學(xué)效率，而且他能夠令同學(xué)們開心使整堂課的氛圍維持在一個(gè)較為輕松的環(huán)境里，這是難能可貴的，并且歷史故事也能讓學(xué)生們花更多的時(shí)間去了解和熟悉歷史，增加整堂課的學(xué)習(xí)效率。