婁菊梅

摘 要：拼音是小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中要攻克的第一個(gè)難關(guān)，幫助學(xué)生順利學(xué)好拼音，重點(diǎn)要認(rèn)清學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音過程中存在的難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，從而有針對(duì)性地予以解決。

關(guān)鍵詞：拼音教學(xué)；問題；建議

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具，也是小學(xué)語文教學(xué)的第一道難關(guān)。加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲小孩，要集中在八周的時(shí)間，讓他們掌握一組相對(duì)單調(diào)、枯燥、抽象的符號(hào)，其困難是可想而知的。

一、首先將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生方面主要存在的問題及其建議歸納如下

（1）學(xué)生對(duì)教學(xué)常規(guī)陌生，幾乎所有的孩子都沒有學(xué)習(xí)意識(shí)，還常常把在幼兒園的隨意性、自由性帶到學(xué)校來。給教學(xué)帶來了許多干擾。所以，學(xué)生自入校第一天開始，由教師進(jìn)行全新的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：坐姿、寫字姿勢、聽講習(xí)慣、合作方法、發(fā)言的方式、注意力的集中等。學(xué)生不僅要進(jìn)行繁重的知識(shí)教學(xué)，還要進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的全面的學(xué)習(xí)。學(xué)生感覺常常會(huì)感到不適應(yīng)學(xué)校生活。甚至個(gè)別孩子產(chǎn)生害怕上學(xué)的心理。針對(duì)這種情況，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該把常規(guī)教學(xué)融入到兒童喜聞樂見的兒歌。使學(xué)生在兒歌中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)慣。產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校生活的興趣。同時(shí)，采用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)知拼音、讀準(zhǔn)拼音、運(yùn)用拼音的過程中逐步形成能力。

（2）一年級(jí)學(xué)生擅長形象思維發(fā)達(dá)，而抽象思維欠缺。決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音的過程中存在困難。拼音教學(xué)的書寫對(duì)學(xué)生來說有一定的困難。盡管教師在教學(xué)過程中常常采用從拼音的外觀觀察入手，但是當(dāng)拼音進(jìn)行一段時(shí)間后，有很大一部分學(xué)生在辨別形近的拼音形狀、同音拼音不同類別的區(qū)分、不同類別的拼音的運(yùn)用方面都會(huì)出現(xiàn)不同程度的問題。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)中，常常讓學(xué)生把形狀相似的兩個(gè)拼音與學(xué)生的不同的生活實(shí)際聯(lián)系起來進(jìn)行錯(cuò)別，比如：學(xué)習(xí)區(qū)分P和q的，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活中P像一個(gè)人在潑水，q更像一個(gè)手寫的9字等。這樣反復(fù)區(qū)分，逐漸達(dá)到熟練運(yùn)用。

（3）運(yùn)用拼音方面存在困難。由于拼音數(shù)量較多，課時(shí)較少，所以課程進(jìn)度偏快。許多情況下，學(xué)生會(huì)有一種后學(xué)前忘的情況，為了及時(shí)鞏固拼音，在學(xué)習(xí)到一定程度之后，我常常會(huì)讓學(xué)生嘗試運(yùn)用拼音寫一兩句話。學(xué)生起初會(huì)覺得很困難，常常需要在家長幫助下完成。經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)逐步運(yùn)用自如。這種訓(xùn)練尤其是在后期的學(xué)習(xí)中學(xué)生的運(yùn)用能力會(huì)一直很強(qiáng)。

二、在教師教學(xué)中拼音教學(xué)方面存在的問題及其建議如下

1.漢語拼音階段要求認(rèn)70個(gè)字，負(fù)擔(dān)較重。教學(xué)中如何解決？

建議認(rèn)真研讀教材分析和課標(biāo)。要求：只要求認(rèn)讀，不可拔高要求。方法：堅(jiān)持整體認(rèn)讀，不必分析字形。把教學(xué)任務(wù)化整為零，把識(shí)字與拼音結(jié)合起來。設(shè)計(jì)各種游戲幫助學(xué)生認(rèn)字，不要讓學(xué)生感覺到識(shí)字是負(fù)擔(dān)。應(yīng)努力讓孩子感受到學(xué)習(xí)拼音能夠幫助識(shí)字的樂趣。

2.拼音部分的兒歌怎么教？

解決方法：兒歌的功能：是拼音教學(xué)與閱讀教學(xué)的初步結(jié)合。為了復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，發(fā)展語言、積累語言，增強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)的趣味性。

要求：拼一拼學(xué)過的音節(jié)——鞏固音節(jié)（利用兒歌學(xué)好本課的音節(jié)是兒歌教學(xué)的重點(diǎn)）；借助音節(jié)讀一讀漢字——體會(huì)拼音幫助識(shí)字的功能；認(rèn)一認(rèn)其中要求會(huì)認(rèn)的字——及早識(shí)字；跟著老師讀一讀兒歌——積累語言。方法：首先讓所有學(xué)生找出標(biāo)紅的音節(jié)，自拼自讀；找到其他自己會(huì)讀的音節(jié)，自拼自讀。然后老師領(lǐng)讀兒歌，或讓有識(shí)字基礎(chǔ)的學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀兒歌。如果學(xué)生程度許可，也可以讓學(xué)生獨(dú)立讀兒歌，在不增加負(fù)擔(dān)的情況下自愿背誦兒歌，并主動(dòng)閱讀其他淺的兒歌近讀物。

3.拼讀時(shí)有難度，尤其是第二聲，第三聲，怎么辦？

解決方法：充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。教師可事先把與所學(xué)音節(jié)有關(guān)的活動(dòng)、環(huán)境、用品等的畫面輸入電腦，再在圖下配上音節(jié)。音節(jié)拼讀練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過擊鍵使計(jì)算機(jī)顯現(xiàn)自己所喜歡的畫面，然后看圖拼讀音節(jié)，再運(yùn)用所學(xué)音節(jié)，看圖想像說話。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的拼讀能力，口語表達(dá)能力、想像力、創(chuàng)造力將同時(shí)得到鍛煉、提高。

4.如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用拼音的能力？

充分聯(lián)系生活實(shí)際。拼音的最大作用就是要運(yùn)用與生活與學(xué)習(xí)中去。我們?cè)诮虒W(xué)中一定要緊扣這個(gè)主題。要把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主的學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會(huì)韻母的發(fā)音及四聲的讀法，最終達(dá)到能正確品讀相關(guān)音節(jié)。如我在教《ao ou iu》的時(shí)候就充分體現(xiàn)了這個(gè)內(nèi)容。出示生活中學(xué)生常見的東西，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)出四聲，（自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)記得特別牢固）如ao小刀這是一把小刀。ao老虎餓了，嗷嗷叫。Ao冬天要穿小棉襖。Ao2008年我國舉辦奧運(yùn)會(huì)。這一設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。

5.在拼音考核中常常會(huì)出現(xiàn)拼音的歸類的問題。如何讓學(xué)生熟練地記憶背誦呢？

教學(xué)中我認(rèn)為可以把兒童比較熟悉的歌曲讓學(xué)生把拼音字母當(dāng)作歌詞來唱。比如在教學(xué)學(xué)生聲母背誦時(shí)，我利用學(xué)生人人都會(huì)的兒歌《兩只老虎》來讓學(xué)生進(jìn)行試背，在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)很快掌握。并對(duì)今后的復(fù)習(xí)鞏固起到較大的作用。在背誦韻母時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生利用《小松樹》的旋律來讓學(xué)生試唱。效果很好。既節(jié)約教學(xué)時(shí)間，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。