郭樹軍

摘 要：初中物理作為初中階段的基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目標(biāo)是傳授物理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和抽象思維能力，使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的物理知識去分析問題、解決問題，為后續(xù)更深層次知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是很多學(xué)生認(rèn)為初中物理課是一門難學(xué)的課程，學(xué)習(xí)積極性不高，存在畏難情緒，以至于教學(xué)效果始終不是很理想。如何打破這一局面，上好初中物理課，提升教學(xué)效率，成為廣大初中物理老師面臨的一個重要課題。筆者在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，認(rèn)為，要想有效提升初中物理教學(xué)，必須要講究教學(xué)方法。下面對自己教學(xué)中的一些做法，與大家交流分享。

關(guān)鍵詞：初中；物理；教學(xué)；方法

初中物理作為一門十分重要的文化基礎(chǔ)課程，在初中教育階段占據(jù)非常重要的地位，是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。但是并不是所有的學(xué)生都能意識到物理學(xué)的重要性，相反有很多學(xué)生根本就不喜歡學(xué)習(xí)物理，造成教學(xué)效率始終處于低位運行，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，久而久之對物理學(xué)習(xí)失去興趣。因此，如何上好初中物理課，提高每個學(xué)生的物理水平是我們初中物理教師的當(dāng)務(wù)之急。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐對初中物理教學(xué)展開探討，以供參考。

一、物理教學(xué)必須充分注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率緊密相關(guān)，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)“負(fù)擔(dān)”也密切相聯(lián)系。興趣提高了，學(xué)習(xí)就有了動力，單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果就會得到提高，自然學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)也得到了減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會駛?cè)肓夹园l(fā)展的軌道。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為只有在教學(xué)中，營造出生動活潑的教學(xué)氛圍，才能使師生有感情的碰撞，真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣。比如課前的導(dǎo)入，游戲活動、競賽活動、操作活動，故事、懸念，聲像、色彩的變化，教學(xué)組織形式的多樣化等給學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)和增加實踐活動的機會。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這些都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、開展物理實驗教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升

物理是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，實驗是物理課程中不可分割的一部分，物理的魅力和意義很大程度上來源于實驗現(xiàn)象和原理。所以，教師要善于運用實驗教學(xué)的形式，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。物理學(xué)科中包含大量實驗，通過物理教材中的演示實驗、小組實驗、章節(jié)實驗等可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，學(xué)生在實驗的過程中，還可增強自身的觀察能力和參與實驗操作的能力。處于初中階段的學(xué)生，他們有著共同的特點是好奇心強，這些鮮明、生動、有趣的實驗，能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，增強他們探索新知的欲望。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡易潛望鏡的制作時，學(xué)生通過直接、形象、鮮明的實驗操作過程，加深了對平面鏡性質(zhì)的認(rèn)識。這些小實驗?zāi)軌蛞龑?dǎo)學(xué)生走進(jìn)物理，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的認(rèn)知和理解，減少學(xué)習(xí)的阻力。同時，通過實驗過程中的學(xué)生的動手操作、探索、交流，能夠為學(xué)生增加一些新的學(xué)習(xí)方法，使其更加積極、主動地投入到物理學(xué)習(xí)中，從而增強教學(xué)效果。又如，可以通過一些便于觀察、操作簡易的演示實驗來提高學(xué)生對物理的喜愛：向兩張紙之間吹氣，兩張紙便會像受到引力一般向中間靠攏；對裝有水的燒瓶加熱，而水中的魚卻安然無恙。簡單清晰的實驗現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，增強其求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其更加充分的參與物理教學(xué)，提升教學(xué)效果。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)

中學(xué)階段形成的物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。

四、教師教學(xué)中要“敢放”“能收”

新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想讓他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識。

五、注重學(xué)生的親身體驗，使他們獲得直接經(jīng)驗的過程

教材上寫的、教師講的、從媒體上得到的等，對學(xué)生來說都是間接經(jīng)驗，間接經(jīng)驗要轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗才會具有持久的生命力。物理教學(xué)如何使學(xué)生親身體驗?zāi)?？物理教學(xué)的形式要靈活多樣，如讓學(xué)生在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下自學(xué)、互學(xué)、討論；如布置給學(xué)生一些研究性的課題，讓學(xué)生搜集與尋找資料，親身實踐，自我制作。這樣的體驗效果遠(yuǎn)超過教師在課堂上教給他現(xiàn)成答案的效果。在學(xué)生親身檢驗的過程中，教師必須允許學(xué)生有失敗，因為失敗也是一種直接經(jīng)驗，從某種意義上說，失敗的體驗有時比成功的體驗更為深刻，更有利于培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)精神。學(xué)生失敗后，教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)，幫助他們分析失敗的原因，改進(jìn)實驗方法，使他們?nèi)〉贸晒Α?/p>

六、教師要轉(zhuǎn)變教育思想，建立良好的師生關(guān)系

教師要轉(zhuǎn)變教育思想，要從“應(yīng)試”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，由教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和參與者，即教師必須確立以人為本的教育思想。知識不同于實物，可以由教師簡單地傳遞給學(xué)生。例如公式、規(guī)律等，必須要由學(xué)生自己來構(gòu)建，并將其納入自己己有的知識結(jié)構(gòu)中，別人是無法代替的，樹立主體的學(xué)生觀，充分尊重學(xué)生的主體地位，建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果師生間建立了起一種民主、平等、親切、和諧的關(guān)系，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和參與者，就能保證學(xué)生心情愉快、積極主動地投入學(xué)習(xí)，逐步形成進(jìn)取、探索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對初中物理教學(xué)的提高將起到極大的促進(jìn)作用。

七、結(jié)語

物理是一門十分重要的學(xué)科，初中物理的學(xué)習(xí)是為高中物理乃至大學(xué)物理學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，上好初中物理課，是廣大初中物理老師面臨的一個重要課題。物理教學(xué)的方法很多，教師要在教學(xué)實踐中不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)方法，不斷提高物理教學(xué)課堂的活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能促進(jìn)初中物理教學(xué)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳剛，舒信隆.新編物理教學(xué)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2016，（09）.